#读书##打卡挑战局##学习##经典##幸福和什么最有关系#
你是否对专家、医生的话深信不疑？
你是否因为产品的宣传广告而冲动消费？
你是否客观评价和对待家人、朋友、领导上司或者他人的话？
你在与他人的对话中，是否曾思考过这个问题“他/她为什么要让我相信这件事？”
我们现在处于信息爆炸的时代，我们每天都接受不了各种碎片化信息，但是很多时候我们可能没有任何思考就全盘接收了，并没有思考过问题后面的信息，导致我们可能会出现选择或者判断上的失误。
爱因斯坦曾说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”
今天给大家分享一本书《学会提问》，这本书是批判性思维入门经典，真正授人以渔的智慧之书。很多时候我们的应试教育是教导我们寻求答案，而忘了真正的提问的能力了。
学会提问的好处：
第一，用批判性思维理性看世界。
第二、理性判断专家学者的话是否合理，不交智商税。
第三、学会用批判性思维对话的技巧，沟通过程更理性和有效。
第四、学会用强势批判性思维来评论问题和观点，而不是全盘接受他人的思维观念。
普列汉诺夫曾说：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”
那么我们该如何学会提问呢？方法如下：
一、区分论题和结论是什么
要成为一个批判性思维者，首先我们必须练习找准论题和结论的能力。
论题就是引起对话或讨论的问题或争议。它是后续所有讨论的原动力。
所谓结论，即写作者或发言者希望你接收的信息。
二、找出理由或者证据
理由，就是用来支撑或证明结论的信念、隐喻和其他陈述。它是指我们相信某个结论的原因或原理。
证据，是支持断言的另一个基础，由一系列的事实组成，这些事实有助于听众和读者相信你的理由是可靠的。它是指证明理由的真实性的事实。
请记住：只有在你找到支撑一个结论的各种理由和证据以后，你才能评判这个结论的价值。
三、注意意思不明确的词语，有歧义的词语。
我们常常会误解所读到的文章或所听到的言论的含义，因为我们总以为词语的含义都显而易见。一个词或短语越抽象，人们就越有可能对其做出多重解读。
例如：
1、高收入是否能带来幸福感？
2、真人秀节目里展示的画面是不是对现实生活的一种歪曲？
这里的”高收入“”幸福感“”歪曲“的意思就不是很清楚，每个人不同人都会有自己的不同的解读，这样就很容易造成误解和分歧。
广告里常常充满了意思模棱两可的词语。广告商有意使用这些歧义来说服你，让你相信他们的产品比所有竞争对手的产品都要棒。
例如：这本书将告诉你如何找到好朋友并维持友谊。
四、论证当中有没有谬误
常见的谬误有：
（1）人身攻击型谬误：指针对个人进行人身攻击，而不是直接反驳其提供的理由。
（2）诉诸公众谬误：试图通过引述很多人都持有这一观点，以证明某个断言有道理。错误地以为很多人支持的事就是可取的。
（3）虚假的两难选择谬误：在现实中存在两种以上的选择时，却假想只有两种选择。
（4）乱扣帽子谬误：错误地以为因为你给某个特定事件或行为起了个名字，所以你合理解释了这一事件。
例如：有个朋友老是担心其他人背后议论他。你问一个心理学家他为什么会这样，心理学家回答说：“因为这个人有妄想症。”
（5）转移话题谬误：插入一个不相干的话题，以将人们的注意力从原来的论题上转移开，通过将注意力从当前的论证转移到另一个论题上以赢得论证。这个例子中的谬误顺序如下：1）甲主题正被讨论；2）将乙主题引入，它好像和甲主题有关，实际上两者并不相干；3）甲主题被置之不理。
例如：
妈妈：你和男朋友去哪儿了？你为什么要跟我撒谎？
女儿：你总是刁难我。
五、证据是否有效
主要证据分为：个人经历、典型案例、当事人证言和专家陈述、个人观察、研究结果、类比。
因为对大部分断言来说，要证明它们是绝对的真理或绝对的谬误都极其困难，所以与其问它们是不是真的，我们不如问它们是否可靠。
支撑一个断言的证据数量越多、质量越高，我们就越可以信赖这个断言，同时也越可以称这样的断言为“事实”。
见解和事实之间最大的区别就在于相关证据的情况。支撑一个信念的证据越多，这个信念的“事实程度”也就越高。
六、思考一下有没有替代原因，是唯一的原因导致，还是众多原因之一
所谓替代原因，即言之成理的替代解释，它能够说明为什么特定的结果会发生。
记住：相关性或关联性并不能证明因果关系！
七、了解数据有没有欺骗性、思考是否省略了哪些信息
对于不知来历的统计数据、各种平均值的理解偏差、测量误差等等对思考和理解有很大影响。
一个写作者所用的术语“平均值”谈论的是平均数、中位数还是众数等，这会产生很大的区别。
例如：
为在大学里取得好成绩，学生需要付出的努力越来越少了。根据最近一项调查，大学生每周平均花在学习上的时间是12.8小时，和20年前大学生的学习时长相比，前者大概只有后者的一半。
如果这里列举的平均值是中位数或众数，我们就可能低估了平均学习时间。有些学生很可能花了极多的时间学习，比如一周30或40小时，这会提高平均数的数值，但是不影响中位数或众数的数值。学习时间的众数数值可能远低于或者远高于中位数，主要取决于多长的学习时间对学生而言最为常见
八、培养灰度思维，而非黑白思维，来得出合理的结论
还有没有其他的结论可能和作者这个结论一样与这些理由契合无间？本章将会提出几个可能存在的备选结论。换句话说，理由本身并不会引导出一个唯一的结论。它们好像会带领我们走向一个可靠的结论，但它们常常为不止一个结论提供基础。
灰度思维是一种反思型思维，致力于探索用“是”和“不是”之外的其他方式回答复杂的问题。
华为创始人任正非曾说过一个“灰度”理论：“一个领导人的水平就是合适的灰度，使各种影响发展的要素在一段时间内和谐，这种和谐的过程叫妥协，这种和谐的结果叫灰度。”
西汉·戴圣《礼记·学记》：善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。
意思是：善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了。
生活很多时候不是非黑即白，问题的答案很多时候也不是唯一的，希望我们都可以做一个理性的批判性思维去看待问题的人。
,
