为了促进学生身心健康发展,让学生们快乐地学习,国家出台了“双减”政策,该政策对每一位教师教育教学工作的开展带来了一定的挑战,要求教师需要做好减量增效,将学生的学习负担进行转移,让学生们在积极的状态下,浓厚的兴趣下,已有的认知条件下学习,我来为大家科普一下关于仰首挑眉倚书窗?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

仰首挑眉倚书窗(借双减东风)

仰首挑眉倚书窗

为了促进学生身心健康发展,让学生们快乐地学习,国家出台了“双减”政策,该政策对每一位教师教育教学工作的开展带来了一定的挑战,要求教师需要做好减量增效,将学生的学习负担进行转移,让学生们在积极的状态下,浓厚的兴趣下,已有的认知条件下学习。

在小学低年级语文教学中,识字教学是核心,也是重难点,对此教师需要在双减背景下注重创新教学方法,“减负不减质”,提高课堂质量,降低低年级学生们的学习负担和压力,为学生营造浓厚的学习氛围,让学生们在兴趣高涨的状态下学习,引导学生掌握识字技巧和方法,最终提高学生的识字能力。

一、 遵循识字规律,让学生乐学。

教育心理学告诉我们,6、7岁学龄初期的儿童,特别“爱动、好玩”,对任何事物,都不能长时间保持注意力,但却特别喜欢和接触一些“形象、具体、有趣”的事物,而且记忆力特别强。“记得快,遗忘得快”是他们的特点。

为此,在识字教学时,我会从识字的内容、识字的形式和识字的方法等多方面进行设计,方便学生更容易接受新的知识。例如在识字内容选择上,我一般都会选用“易——难,简——繁”的教学模式,让学生在学习时,能做到由浅入深,在学习“青”字后,我会采用了一字开花的方式,加上不同的偏旁,让学生组成不同的字,认识不同的字。有的生字,我还会利用图片,来个“看图识字”,有些生字,则放在词语或者句子里,让学生学习。如果遇到识记的生字特别多时,我会根据生字的特点和识记的重难点,进行归纳分类,方便学生的识记。

在教学方法上,我会依据学生的识字特点,多选用一些形象的实物,有趣的图画,甚至夸张一些的动作或表情,力求把要学的新字生词形象地印在学生的脑海里。如学习一年级识字3《口耳目》一课时,我就引导学生用“看一看、听一听、闻一闻”的方法,调动学生用多种感官,参与到新知识的学习中来。这些教学方法,既符合孩子爱动、好奇、容易接受具体形象的心理特点,又能使课堂更活跃,学生注意力更集中。

二、 赏识鼓励学生,让学生乐说。

我们知道,课堂中识字的主角是学生,但识字教学并不仅要教会学生学习书本上的生字,而且应该培养学生自觉识字的能力。所以,在课堂上,首先要教会学生一些识字的方法,如:加一加(熟字加熟字,熟字加偏旁),减一减(熟字减偏旁),换一换(熟字换偏旁),编谜语,讲生字故事,看广告牌识字等等,让学生在识字过程中,熟练掌握这些识字方法,并能灵活运用,使学生在交流识字方法时有话可说。 由于学生是存在认知差异的,有的学生学得快,有的学得慢,有的学习能力强,能运用多种识字方法,有的则不能。为了缩短学生之间的差距,我采用了小组合作学习的方式,我一般会把四至六名学生分为一个小组,在学生基本学会了识字方法后,把生字学习的任务放到学习小组中进行。学习能力强的小组长,课堂内外组织好同组的组员,轮流识记生字,交流自己的识字方法,难记的生字由小组中的小老师教,保证每一个人都有说的机会,每一位同学都在听的过程中,对生字有了更深入的印象。

三、 创设识字情境,让学生乐读。

为了要让学生乐于读,乐于记,乐于学,我运用各种手段调动学生的兴趣。如把生字组成词语,用游戏的方式出现,让学生兴致勃勃地读;把生字放到句子中读,结合课文内容,配上图画和音乐读;还可以把生字和生活结合起来,找出含有生字的学生姓名、路牌、商店名称、动植物、电器、儿歌……让学生获得发现的快乐和成功感。读的形式也要多样化,单个读,小组读,男女生赛读,开火车读,同桌互读,自由读等等,通过不断变换形式,增加学生认读的次数。

四、坚持每天练笔,让学生乐写。

学习的生字词,要常用、常练才能真正掌握。除了抄写词语,完成练习以外,我还设定了一个“每日一句”的训练。“每日一句”指的是让学生每天把“所见,所闻,所悟”记录下来,也可以用课文中学到的词语来写一句话,目的是让学生把学到的字运用到实际中来。

学生刚开始写时,老师需要多提示指导,可以规定写话的词语,让学生以填空的形式来写话。练习多了,学生们就能熟练地运用自己喜欢的词语来造句,写自己感兴趣的事物了。校园的课间活动,放学路上的所见所闻,小区里的绿树红花,可爱的小狗,有趣的小蚂蚁,路上的行人,都成为了孩子们写话的题材。

学生的写话过程就是对词语再次认知和运用的过程,通过写话,孩子们掌握了更多的词,积累了更多的新词、佳句,为中高年级的习作打下坚实的基础。学生从填空式写话到自由写话,从一句写到一段,从模仿到自由创作,心态从完成任务到乐于写,这需要不断地鼓励、肯定和坚持。

总之,在双减背景下,小学低年级语文教师需要注重创新教学方法,更新教学理念,采用多元化的识字教学方法引导学生学习生字词、记忆生字词,比如,多媒体教学法、游戏教学法、趣味性教学法等,为学生们营造积极浓厚的教学氛围。在具体教学的过程中也需要注意启发性,激发学生兴趣和动力,提高学生的识字能力,为后期阅读和写作做好准备工作,最终让学生们在快乐中学习,以此形成健康的身心,有效实现减负增效的目标。

作者/河南洛阳涧西区中信小学 二3班 任慧娟老师

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