□刘梅（重庆大学）
你还记得年少时自己都在班级担任过什么职务吗？读书时代，一个班级最多也就只有班长、劳动委员、学习委员、体育委员这几个岗位，对于几十人的班集体来说，无疑是一个“僧多粥少”的局面。有的人可能从小学到大学一直都是班长，有人却从未担当过任何职务，这多少可能会给青春留下一些遗憾。
然而据上观新闻报道，近日，有位班主任则打破了这个局面，既然“僧多粥少”，那就不妨多熬一点粥，让每一个人都能喝到。“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”…… 这都是四川一位小学班主任为同学们设置的班干部岗位。在一个51人的班级中，难以想象竟有53个班干部岗位，几乎每个人在班级中都能够找到属于自己的位置。可以看到，这位老师也是相当有心了。
其实，这种“让每个人都有事做”的管理方法，在企业管理中也很常见，也就是常说的“6S管理法”。6S也就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，那么其目的主要是为了提升全体员工的工作热情和归属感，提高工作效率和产品质量，塑造良好的工作环境和公司形象。将这种管理方法引进班级管理中，也就如同这位班主任的做法，相当于是让每个同学都能够各司其职，从而有序地集体管理班级。
正如6S的意义，如果每个同学都能够在班级里拥有属于自己的位置，这自然也会增强同学们的班级认同感和归属感。每个孩子都能够切切实实地感受到自己是班上的一分子，同时，更是不可或缺的一分子。这一方面能够培养孩子们的责任意识，另一方面也能让孩子们在履行自己的职务时，逐渐提升自身的管理能力。
除此之外，班级职务的细分和多样也使得班级的管理井然有序。管理卫生的同学负责班上的干净整洁；管理黑板的同学使得每一次上课前的黑板都能够一字不染，管理花草的同学让大家每一天都能看到靓丽的风景……有序的管理，相应地，也会创造出良好的学习环境和精神环境。如此这般，每个孩子都能够在自己擅长或者喜欢的领域发光发热，而热门岗位的竞选还可以反过来督促孩子进步成长，从而形成良性循环的竞争环境。长此以往，整个班集体更容易形成积极进取的班风，同学们的学习热情也会有所提升，这有利于整个班级的共同进步。
但是，也有人说，这种管理方式只会助长孩子们的“官本位”思想。但其实，在学生时代，孩子们并不会去在意当的是什么“官”，这个“官”的权力有多大。他们并不在意岗位的高低，更多地，他们是想通过自己履行职务所取得的成绩，来获得家长、老师和同学们的认同，能够找到自己在班级中的存在感，为班级出一份力。
一直以来，班委的评判标准绝大多数都与成绩挂钩，这也容易导致班级里最闪亮的星星永远都是那几颗，成绩好的同学甚至可以身兼数职。但事实上，评判一个人优秀与否的标准从来都不是唯一，很多同学虽然在其他方面有着优秀的能力，却还是可能因为成绩而与班委无缘。然而，这位班主任的做法打破了“成绩单法则”，让每一位同学都能成为星星，发着他们可能微弱却又明亮的光。这些光组合在一起，照亮了教室的每一个角落，同时也照亮每一个孩子的心。
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