文章的开头，我们来玩一个小魔术：
第一步：需要你在阿拉伯数字中任意选择四个数字，至少要有两个不同的数字。
第二步：将所有的数字从大到小排列，然后又从小到大排列。
第三步：用排列出来较大的数减去较小的数字，如果这个数字小于1000，那么就在千位数上补“0”，继续算。
第四步：重复不步骤2和步骤3，最多重复七次，这时候我能猜到你最后得出来的数字是什么？
算好了吗？我已经知道你手里的答案了，那就是：6174！
这并不是我有魔法，而是神奇的数学带来的惊喜。这个规律是印度数学家卡普耶卡发现的，所以也叫作卡普耶卡常数。
无论你最开始选择的是哪四个数字，最后得出来的结果一定会是6174，这就是神奇的数学了。我们可以带家里小朋友一起来玩一下这个有趣的数字小游戏。小朋友一定会对数学有不一样的看法。
接下来我要分享的这本书书名就叫《数字的故事》，它的主要著作中伊莎贝尔·托马斯毕业于牛津大学， 有多部作品获得儿童图画书大奖。
她在《数字的故事》里用简单、通俗易懂的文字，将深奥又复杂的的数学概念和原理讲得清清楚楚的。里面涵盖了数学、地理、历史、计算机和物理等学科的科普知识，还有千米、米、升、温度等等单位的由来。
看到这些你是不是觉得头都大了？我上学的时候是个数学渣渣 ，最开始看到书的介绍时也是一个头两个大。但我们真的是对童书有太大的误解了，如果连童书都做得复杂难懂的话，那还怎么引导孩子认识数学、理解数学带给我们的影响呢。
下面我从书中截取有趣的三个方面来阐述一下《数字的故事》，让我们跟着孩子一起来认识有趣的数学世界吧。
一、数字的来源
我们每天都会接触到无数个数字，早上七点起床，做车花30分钟，买菜花了40元，我现在打了665个字……
那你知道这些数字最开始是怎么来的吗？又是怎么演化成我们今天这样的呢？
古人最开始计数的时候会在合适和物体上做记号，比如已经被考古出来的动物骨头，上面记载了密密麻麻的统计图表，但这样有一个弊端就是，骨头很快就会被记满。
所以后来人们发明出了更科学的算法。
6000年前，苏美尔人采用的是以60为基数的记数系统，我们现在基本上是采用以10为 进制的记数系统。不过苏美尔人发明的六十进制并没有消失哦，比如我们的时间，一小时是60分钟，一分钟是60秒。
3000年前，古中国人通过算筹来记数，把数筹从一堆移到另一堆，表示数量变少或变多，如果数字超过5，就会通过改变数筹的摆放位置来表示。
2500年前，古罗马人借助算珠来计算，在 一块盘子上移到小石头（算珠），再根据它们最终的摆放位置得出计算结果。
当古罗马人在使用算珠的时候，其他地方的人还在继续发展数字系统，以便于更快速准确的计数。
下图是数字的一个演化过程，很多数字跟现在的基本上没有区别，我们现在使用阿拉伯10个数字就可以表示任何你能想到的数，不管它有多大。
地球上的人口，我们用十个数字就能表示。如果是用记数标记的方法，那么这条线要画76千米长，也太不切实际了。
看到这里有没有一点佩服古人的智慧？别急，更让我们佩服的还在后面。
二、难以想象的古人智慧
我们都知道古人聪明，但我没想到这么聪明，并且是聪明的时间那么早！真的远超我的想象！
下面我随便列举几个，你们也一起来惊叹一下吧！
古埃及人发现每年河水泛滥前，天狼星都会出现在天空的同一位置，所以他们计算出每365天这种情况就会发生一次。
古巴比伦人发现每30天月亮就会发生一轮变化，他们把12个完整的月亮变化周期计为一年。
古希腊，人们根据太阳和月亮制定了历法，月亮的12个变化周期是360天，太阳的周期的365天，中间有5天的差距，他们又想出了一个办法：每19年为一个周期，前12年是12个月，后7年是13个月。
古罗马人制定了闰年，每四年会多一天出来，这一天就是我们现在的2月29日。
16世纪时，数学家 和天文学家格里高利发现实际时间已经比太阳年滞后了10天，所以又发明了一种公历，也就是我们现在一直在沿用的农历。
说实话，看到这里我真的惊呆了，我一直以为农历是我们中国人发明且独有的，没想到并不是！
我们接着看：
6000年前，苏美尔人发明了轮子、种植技术；
3500年前，人们利用影子，将白天分为12个小时，又根据星星将夜晚分为12个小时；
2300年前，欧几里得就写出了被沿用至今的《几何原本》；
2260年前，古希腊天文学家埃拉托色尼估算了地球的周长，并且把整个圆周分为60分，创造了最早的纬度划分法；
2300年前，阿基米德就已经会用数学来创造奇妙的发明，以及解答有意思的问题 ，比如要多少粒沙才能填满整个宇宙；
1650年前就已经有了历史上第一个著名的女数学家。
我不知道你们看完这些是什么感受，我家小勋，包括我自己都觉得十分不可思议。在那个什么现代仪器都没有几千年前，古人们只凭借自己的观察和思考就能得出这么多结论，并且还是相对正确的结论。
这一点非常对小朋友有特别的思考意义，他们会发现数学其实也没有那么难，并且很有趣，重要的是，他们会知道原来数学涵盖的领域居然如此广泛，上到天文、下到地理，都离不开数学。
三、各种数学单位的由来
我家小勋现在上三年级，学到的单位有千米、米、千克、克等等这些我们生活中常见的单位名称。他刚学的时候总是喜欢问我：为什么呀？为什么这样就算一米？这到底是谁规定的？……问得我一脸懵。
对啊，我们从小学到大的这些单位到底是怎么来的？又是谁规定的？
《数字的故事》里把这些答案说得清清楚楚！
米：在法国大革命以前，世界上已经有几个世纪以前就制定好的距离测量系统，直到1793，“米”才作为新的通用长度单位。
这源于法国科学院的一个决定，他们想要测量地球的大小，以此来设定“米”的长度。两位科学家费了很多心思，花了6年时间才完成测量任务，最终确定了“1米”的长度。
刚开始“米”的推行很困难，但它最终还是成了全世界测量长度的标准单位。
千克：这也是法国科学家制定的质量标准。之所以要重新制定千克的标准，是因为在那以前欧洲人用磅来表示质量，但每个国家和地区的“磅”都不一样，使得国际贸易变得十分复杂，所以需要重新来制定一个质量单位。
度：同样的温度，夏天跳进水中和冬天跳进水中的感受完全不一样，并且每个人对温度的感知也不一样，所以为了确定实际的温度，人们不得不发明一种测量它的方法。
我们现在知道的温度单位有“华氏度”和“摄氏度”，那你知道他们的区别吗？
华氏度：德国的华伦海特将测温物质从水替换成水银，他将水的冰点定为32华氏度，沸点定为212华氏度。现在还有很多国家是用华氏度来描述温度。
摄氏度：是瑞典科学家1742年提出的摄氏温标，经过几番更改，变成了我们现在一直在用的，水的冰点是0度，沸点是100度。
有意思的是，华氏温度是德国人发明的，但他们和大多数国家一样，使用的是摄氏温度。
那么你知道华氏温度和摄氏温度这么换算吗？
华氏温度减32，结果再除以1.8，得到的就是摄氏温度。
奇奇怪怪的冷知识是不是又增加了？！
其实《数字的故事》书中关于这样的冷知识还有很多，看起来特别轻松又特别长知识。尤其是对于孩子来说，大大增加了对数学的兴趣，也理解了那些看似枯燥无味的数字，为什么会影响和改变我们的生活，以及给生活带来的便利性。
整本书的版式和图画都很艺术感，这样既加深了书的可读性，又能让读者更容易接收书中的知识点。
所以说，作为一本培养孩子数学洞察力，让孩子对数学感兴趣的童书，《数字的故事》妥妥的做到了。别说孩子了，就连我都觉得有意思级了，跟着孩子一起学习了好多数学知识。
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