开 栏 的 话
春天来了。
窗外，传来几声布谷鸟悦耳的鸣叫，仿佛在提醒人们春耕的开始。
若是经年，我们早已在美丽的校园，张开双臂，热情拥抱每一个可爱的孩子了。教室里，书声琅琅，歌声悠扬，操场上，到处是风一样奔跑的少年。
可是，这个春天，因为一场突如其来的疫情，人们纷纷把春光关在门外。水韵实小，校园静默，静默之中，一群意气风发的耕耘者正向这里集结。大年初一，学校进入线上教学预备模式，线上教研、网络试播、规划班组、建章立制，老师们要在延迟开学的旷野上耕耘播种，在孩子们的心田播种爱、播种责任，播种知识、敬畏与信心，种下一粒立德树人的生命的种子，不负春光，不误时节，惟愿疫散春浓时，师生携手，一边播种一边开花。
从今天起，我们将陆续推出线上教学专题报道——春种一粒粟，讲述那些耕耘者的故事。
“春种一粒粟”第三十二期：
耕耘者二年级语文教研组
今天我是“小主播”
——二年级线上识字教学初探
网上授课从刚开始的不知所措到现在的得心应手，从摸着石头过河到柳暗花明，无论信息技术、课件制作，还是课堂内容的重难点把握、课堂设计，老师们都纷纷感慨：真的是长本事了！目前，在不能和学生面对面交流的情况下，如何提高自己的教育教学艺术，让学生更加喜欢自己的课堂呢？尤其二年级孩子，自制力较弱，课堂有意注意时间较短，且每节课基本上是以枯燥无味的“识字”为主。如果让孩子们一味地被动识字，不仅识字效率很低，而且还在一定程度上束缚了他们的思维发展。因此，我们组的老师积极想办法通过多种方式营造识字教学的良好氛围外，尽量在教学形式上让汉字更加“生动形象”，想办法激发学生自主识字的内驱力，这样孩子们才能乐于识字、主动识字。
“老师应该用什么样的教学模式让学生的线上学习更有效？”就此问题，我们二年级组连续召开多次会议。第一次研讨大家明确了线上学习的根本：1.心中有学生。此要求应贯穿在整个备课、上课、教学反思的过程中。2.每节课的内容都应少而精，根据学生特点和课后练习精选学习内容，并以学生易接受的方式呈现在课堂上。3.给学生足够多的展示平台，让学生参与到课堂活动中来。
学校提出的“先学后教，以学定教”的模式我们深受启发，我们组再次深入讨论，大家畅所欲言、献言献策。王宁说：“开学典礼上，领导以视频的形式为大家送去祝福；我们班的数学刘君宏老师在班级学习小组群里，让学生用视频讲解数学题……我们何不学习这种方法让学生也来讲一讲？”“是啊，让孩子们也过一把做主播的瘾。”“是是是，把课堂还给学生，让学生来当主播，学生录下自己的识字方法或对某一点的理解视频，然后在上课时播放，孩子们上课、听课效率是不是就更高了？”在大家七嘴八舌的商讨中，“让学生当主播”的小妙计产生了。
让学生当主播这种方法其实就是“费曼学习法”，通过向别人清楚的解说知识点，来确认自己是否真正学会了。每个孩子主动参与到学习解说中，促进孩子们积极思考，语言表达。
学生准备的过程就是孩子们学习的过程。我们组当即就商量制定了以下教学流程：
1.精准备课。录制高质量的预习知识胶囊，布置具体的预习要求；
2.精心做课件。老师精选学生优秀的讲解视频插入课件，根据课程需要完备课件；
3.用心上好课。做好学生的扶手，在讲课过程中及时补充、纠正说错的地方。
流程定了，接下来就要在课堂上具体实施了。我们分“三步走”，引领学生自主识字。
1.布置具体学习任务，学生积极参与学习。
在新课的前一天让学生按照预习要求进行认真的预习，其中读课文和生字预习两项，要上传预习成果的展示视频。如：生字预习，你是用什么方法记住其中的某个字的。请这样分享:“泞”这个字是形声字，三点水是它的形旁，跟水有关，“宁”是声旁，可以组词:泥泞。另外，还引导孩子们学习运用学过的识字方法:猜谜语、熟字相加相减、形声字、熟字换偏旁、组词……还可以自己创编，如讲故事、编顺口溜等。
2.上传朗读课文的音频或视频。把大家预习的优秀成果在课堂上与全班同学见面。
孩子们听了情绪高涨，准备得都很认真，有的在群里留言识字方法；有的发识字音频；有的用视频讲解生字，大家各有奇招。现在课文朗读和学校开展的“实小好声音”活动有机结合，每节课开始的互动环节都由这个开场，学生朗读热情极其高涨。
3.老师精心准备课件，将学生的讲解视频插入课件。
每个孩子的表现欲望都很强烈，在学生不断往群里分享自己的预习成果时，老师需要做好这样三件事情。一是在每个学习小组群浏览，寻找好的识字方法值得推广或借鉴的，或截图或下载。二是对照课本，小主播们没有讲到的内容，均有老师补充。三是制作课件。课件分三部分：课前，听小朗读者朗读；课上，学生小主播分享自己的记字方法，老师补充、纠正学生没有讲到或许要强调的内容，最后一起梳理本课生字的记字方法；课后休息时，播放小朗读者作品，并用答题板评选出本周“实小好声音”。
一堂课下来，学生看到不同的主播在教自己学习，听课效果自然好了很多，每个人也都想争取早日当上传播知识的主播。
让学生当主播这种方式，经过近两周的实践，感觉大大调动了学生的积极性，老师们在筛选讲解视频的时候发现孩子们一个比一个准备的认真、充分，一个比一个讲的精彩。自己当主播的孩子，学习热情越来越高，每天都在换着花样的录播自己的生字分享小妙招，唯恐选不上；没有当主播的孩子，课下呢也是积极想办法，一遍又一遍地练说、一遍又一遍地录制，学习更加积极主动。这种变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动的方式，激发起了学生浓厚的兴趣。让学生当主播这种方式给学生创造了体验成功的机会，使他们在成功中找到了自信，在赏识中学会了奋发，给我们的识字教学也注入了新的活力。
我们努力把直播课上成学生学习成果的展示课、提升课，积极探索有效的网上授课模式。在这条道路上，我们和孩子们一起在成长。
来源：濮阳市实验小学
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