“六度空间理论”（也成“六度分隔理论”）告诉我们，我们可以最多通过五个人，就可以认识任何一个陌生人；或者说，建立社会网络/社交网络的路径并不复杂，我来为大家科普一下关于社交网络分析学习资源?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
社交网络分析学习资源
“六度空间理论”（也成“六度分隔理论”）告诉我们，我们可以最多通过五个人，就可以认识任何一个陌生人；或者说，建立社会网络/社交网络的路径并不复杂。
我们建立的社交网络与我们的紧密度不同，最紧密的是因血缘或爱而产生的亲属关系；次亲密关系如同学、战友、同事关系；比较松散的如同好/同兴趣、同群组/同圈子；间或具有想象空间的擦肩而过、电光火石间的美丽邂逅，甚至于不经意的一次汽车追尾。有刻意或无意。
建立社交网络的原因与目的也有很大不同，有兴趣爱好动机，有事业发展动机，有学习成长动机。其中学习成长动机是涵盖一生的几乎所有阶段。我认为，从学习成长动机看，主动设计并构建社交网络，达到的效果会事半功倍。
基于高效的学习成长，在建立社交网络层面，我建议要建立三个圈层，分别是聆听圈、碰撞圈、分享圈。
聆听圈，即迷时师度。
为何聆听？我们的人生困惑太多，每一步的成长都希望可以开悟或顿悟！都希望有醍醐灌顶的机缘！因此需要走进一个高手圈层，从知识水平、技能经验、智慧认知等方面，找到完全是被别人按在地上摩擦的暴虐感！聆听的目的是获取新知，新知既有新的概念、也有新的观点、不同视角下的不同判断，可以启发我们避免陷入盲人摸象的狭隘！这也就是基层主管一旦调到企业总部就低调很多！基层主管是基层的高度，到了总部发现自己还在爬山的过程中，到处高山仰止！马明哲作为袁庚的司机把握住开车学习的机会，成长为平安的老大！李嘉诚的司机聆听了车上老板的各种决策，跟随投资获得数千万身家！这应该是可以证明在完虐状态下的聆听所能够得到的成长验证！当然你还可以通过聆听圈找到伯乐，假设你是千里马！
聆听什么？从内容角度，大师、名家、经典是第一选择，高校的主流课程是第二选择；从渠道角度，互联网平台的TED演讲、中国大学慕课、网易公开课平台、樊登读书会都是不错的选择；从专业角度，跨专业，跨门类，跨行业的知识更有利于丰富我们的知识结构，完善我们的思维方式。
如何聆听？眼、耳、鼻、舌、身、意全面调动，避免选择性倾听，可以接受不同视角，不用批判、不要否定，静静地用心聆听，用心体悟即可！新知则强记，熟悉的则强化自己的理解。所有否定和批判基本最初就源于自己的“所知障”（梵语），“你错了”、“你要听我的”、“这肯定没有用”、“我早说了吗！”、“这个我知道”这些类似表达基本都是所知障！保持自己的清净心去接纳，最好是吸引大法的境界！然后回来慢慢体会、细细琢磨、反复反刍，并知行合一，必获新知！
聆听频次？一个月至少一次，经常找高手虐自己，避免陷入老子天下第一，舍我其谁的自大！这或许是在职研究生班基本上是一个月一次课程设计的原因。
碰撞圈（互动圈），即悟了自度。
为何碰撞？从理论到实践，在实践中总结生成自己的理论体系，这个是普遍建立成熟理论体系的过程。从人生体悟的角度，每一个人都是哲学家、每一个人都是创作者！但是我们灵机一动的创造未必是系统的、未必是全面的、未必有好的效度或信度，因此要主动建立一个思想碰撞的圈层。为什么自己写的东西自己修改不了，总是发现很完美？这就是“达克效应”的自恋情结在作祟！很多作家都有一个编辑式的读者，唐代诗人贾岛一句“僧推月下门”还是“僧敲月下门”的犹豫，在与韩愈的“碰撞”后才成就了“推敲”的典故！推敲就是碰撞，是思想的碰撞、视角的碰撞、观点的碰撞；是为了持续改进的碰撞、再创造的碰撞、臻于至善的碰撞；也是头脑风暴的碰撞、互相激发的碰撞、挖掘潜力的碰撞！国际大专辩论会的冠军樊登，毕业后进入央视、做大学老师、创立樊登读书会，除了他的学历，也许通过长期的辩论修炼和辩论成绩，才是他真正发展自己事业的最坚实原始积累。当然，你的确可以通过碰撞圈找到合作伙伴，假设你正准备拉一支队伍。
碰撞什么？没有创造难有碰撞，因此创新或借鉴是前提。从内容角度，可以是全新的产品设计、针对痛点的解决方案、多个选项的重大决策；也可以是管理理论的自我总结、体现人生感悟的诗作、完善自我的行动计划！从渠道角度，可以是一次茶话会、一次小型论坛、一个微信群或QQ群！从类别角度，可以是事业方向、情感方向、生活方向，也可以是哲学思考、人生态度、价值观念！
如何碰撞？找同学、战友、或者一段路程的旅友，甚或从未谋面的网友。大家要彼此无所禁忌，畅所欲言，坦诚相待，要以谦卑之心，真诚征求意见，不是虚情假意，听到否定就敌意荡漾！正如“沟通视窗”理论中要寻求反馈以了解自己的盲区，从而更好地完善自己的创造和自我修炼。在互动中、在辩论中、在脸红脖子粗中，检视自己观点的漏洞、缺失，通过对方的否定启发自己的系统性思维，挖掘自己再创造的潜力。
碰撞频次？一周一次比较合适。每周一次同学聚会、一次把酒言欢、一次读书分享或者一次野外徒步，都是不错的选择！我们难道不应该充分利用好每周一次的周末休闲时间吗？
分享圈
为何分享？教学相长可以促进个人最高效成长；你要阅读一本书、你要分享一本书、你要根据一本书形成课件进行授课，这三个不同的目的，将带来你对知识吸收程度的重大差异；每一次的分享，实际上都是你对自己掌握知识的一次再消化；每一次的分享，都是对你的理论体系的再次检验！当然你还可以通过分享圈找到接班人，假设你已经比较成功！
“六维领导力”模型中有一个维度是教导力，也可以理解为做团队教练的能力。教练技术是培养团队激发创造性挖掘潜力的一个较高层级，从基础层面理解，每一名上级或前辈至少应该是下级或后来者的老师。韩愈《师说》中所提“师者，所以传道受业解惑也。”；孔子云“三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”；孟子曰“穷则独善其身，达则兼济天下”；大师讲经说法，也是为了启迪智慧、生发新知。与其羡慕神一样的对手，不如影响更多身边人成为神一样的队友，这应该是每一名领导者、管理者、团队成员的本分。
在培养团队层面，我们应该避免一些认知偏差。判断是不是陷入了认知偏差，只要看沟通对象是不是更迷惑。以下几个表述方式是陷入认知偏差的经典表述：
“我不想说第二遍！”实际上，很多重要的事情或新的观念，你不反复灌输5遍都很难达到效果！
“你还需要加强学习，去吧！”，学习什么呢？你不说清楚学习的内容、渠道、方法，就没有什么价值！
“有些东西我是教不会的，需要你们自己去悟！”，“对牛弹琴”是牛的问题还是弹琴者的问题呢？
“我已经给你交代过了，但你没有实现！”实际上团队更需要的支持是思维方式、方法论的引导，过程中的辅导！
“真的不想与智商低的人交流，因为智商是硬伤！”,实际上，只要不是弱智，人的智商是差不多的，有时候智商高那么一点创造性未必更高！一句流行语是“不要拿你的智商来挑战我的经验”，也说明了智商高也许仅仅是理解得更快而已，与执行力和结果未必强相关。毕竟，上帝在给你打开一扇窗的时候，也会给你关上另外一扇门！
因此，如果你的团队在你的带领下能力和素质没有提高，业绩没有提升同步收益没有增长，建议你在分享层面反思，“传不习乎？”这句话可以常常拿来自问！
分享什么？从内容角度：价值观、方法论、思维方式、职场经验，或者是一个高效处理工作、纠正工作偏差的小窍门。从渠道角度：可以通过培训课堂、论坛现场、例会会议室、工作中发现问题后的即时走动式培训、工作午餐餐桌上，形式不一而足，关键是要有效。从专业角度，应该围绕改善工作效率、提升业绩为核心，其次关注认知能力和水平提升。
如何分享？要进行针对性分享，针对你聚焦要解决的问题，一次只解决一个问题效果、更佳效率更高；针对你的受众，受众不同，分享内容和分享方法不同，以接受者能够接受的方式方法，避免“对牛弹琴”；要“以终为始”进行分享，你分享的目的是要有结果，不是为了发泄而分享，不是为了证明自己强大而分享，是为了受众基于你的分享可以接受你的观念从而有所改善，不以达成正面结果为目的的分享也近似于耍流氓！要做“教学相长”式分享。你形成的理论体系，解决方案都未必是很成熟的，可以通过分享自我检视，通过受众的接受度，通过受众的意见调查，来持续改进升级迭代自己的创造成果，也需要批评与自我批评的精神。”身似菩提树、心如明镜台，时时勤拂拭，莫使惹尘埃“这段偈语虽然未见自本性，但是一般人去学习已经可以达到“依此修行，既不堕落”的层次！但作为分享者的我们，还是需要提升至：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”的见自本性的境界。
分享频次？时刻准备，时刻分享！
三个社交网络圈层规律地切换，使我们的成长更具备生命力； 聆听圈以获得新知、碰撞圈以创造新知、分享圈以传递并验证新知，如此循环往复以至无穷，也许这个学习成长的过程，是孕育大师的过程。
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