初三古诗词鉴赏题（直击初中语文试卷）

一、古诗词曲的内容分类

【怀古诗】

（1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”字，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。

（2）内容特点：表达要像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批评，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝、壮志难酬的人生历程。

【咏物诗】

（1）形式标志：咏（题、赠、赞）物象，或直接以物象为题。如《咏梅》《石灰吟》等。

（2）内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向，表现自己的品质；或表达自己对生活的思考、对人对事的评价等。

【写景诗】

内容特点：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国山河；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。如《观沧海》《游山西村》等。

【战争诗】

（包括“边塞诗”）（1）形式标志：题目中常出现“塞” “征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的。如《凉州词》《雁门太守行》《从军行》等。

（2）基本主题：建功立业的渴望，保卫国家的决心，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和无家可归的哀痛。

【行旅诗】

主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。如《使至塞上》《次北固山下》等。

【闺怨诗】

一是表现女子对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达女子的离愁别绪、忧愁伤感；三是表现女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

【送别诗】

（1）形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。如《送杜少府之任蜀州》《渡荆门送别》等。

（2）基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；对别后情境的想象及对友人的思念。

初三古诗词鉴赏题（直击初中语文试卷）(1)

二、如何把握古诗词曲的情感

主要有以下方法：

1 结合背景，窥测古诗词曲的情感

这里的“背景”，一方面指古诗词曲所反映的广阔的社会现实，这是古诗词曲产生的土壤。如杜甫的《石壕吏》写于安史之乱后，杜甫这样一位现实主义诗人必然要借其诗反映安史之乱给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面，“背景”也指作者多变的人生经历。作者常常把身世遭遇、个人荣辱融入自己的创作之中。如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。

2 分析诗（词、曲）眼，透视诗（词、曲）的情感

大多数古诗词曲中往往会有一个字、一个词成为古诗词曲的核心，这个字或词往往成为解读古诗词曲主旨的钥匙，它便是古诗词曲的“诗眼”“词眼”“曲眼”。阅读古诗词曲，如果能抓住这些“诗眼”“词眼”“曲眼”，便能较容易体会出作者的情感。反之，如果我们能把握住古诗词曲的情感，也会较容易找准其“诗眼”“词眼”“曲眼”。

3 解读意象，挖掘古诗词曲的情感

解读古诗词曲的意象，有助于我们分析古诗词曲的思想感情。如王安石在《登飞来峰》中写道“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢？因为“浮云”暗指困难、挫折、障碍等。理解了这个意象，我们便能体会诗人不畏艰难险阻的精神。

初三古诗词鉴赏题（直击初中语文试卷）(2)