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【拟人】
特点:把人的特征赋予事物，让本来不具备人的动作和感悟的事物像人一样活动、有思想、有感情、能说话。
作用:形象、生动地反映事物的特点，表达作者的思想感情。
示例:
1.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
2.梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴
【比喻】
特点:就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物。一般有比喻词“像、好像、仿佛、如、如同、是”等。
作用:使语言形象生动,富有感染力。
示例:
1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
3.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。
【设问】
特点:为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问，自问自答。
作用:引人注意，启发思考；有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。
示例:
1.是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
2.它有特别好的工具吗?没有。
【反问】
特点:用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调。
作用:比直接说出答案更鲜明有力，感情更强烈。
示例:
1.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
2.但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?
3.您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台,还愁没钱花?
4.一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?
【排比】
特点:三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关的内容。
作用:增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，充分地抒发感情。
示例:
1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山.照亮了
村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.....
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
【反复】
特点:根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现。
反复作用:强调某种意思,突出某种强烈的感情。
示例:
追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香,追寻你，南泥湾开荒的锻头，追寻你，杨家岭讲话的会场。
【引用】
特点:说话或写文章时,引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。
作用:使论据确凿充分，增强说服力。
示例:
1.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
2.1923 年,英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说:“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
编者意图：对孩子们来说，修辞手法并不陌生，然而，总是会混淆。像我们的学生，常常会把比喻说成拟人，对反复和引用有点陌生。如今，把这个年级的修辞手法放在一起学习，通过比较，孩子们就不容易出错。希望资料大集合的方法对孩子们认识修辞手法有所帮助。
