《论语》公治长篇的第四章，子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”意思是，子贡问孔子：“我端木赐是什么样的人呢？”孔子说：“你好比是一个器具。”子贡又问：“是什么器具呢？”孔子说：“瑚琏。”瑚琏是宗庙里盛黍稷的祭器，常用来比喻一个人具有治国之才。这里是孔子对子贡才能的高度赞美和认可。
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在这个世界上，所有人都渴望得到别人的赞美和认可，年幼的孩子，心灵天真稚嫩，渴求得到别人称赞的愿望尤其强烈，特别是父母的赞美。有的家长却认为，不要赞美孩子，以免孩子变得骄傲，更不要在外人面前赞美自家孩子，否则显得家长自身不够谦和，不懂客套，还虚荣。我认为，对孩子适度的赞美很有必要，可以增强孩子的自信心，以及提高他的自我认同感。那么，在外人面前肯定孩子的长处，是否有必要呢？当然也很有必要了。
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举个例子，几个妈妈凑在一起唠家常，谈孩子是司空见惯的，是吧？孩子明明有这样那样的优点，你却故作谦逊地说：“哪里哪里，我家孩子优点没有，缺点一箩筐”，孩子不在跟前，或者没有传到孩子的耳朵里则已，如果有个孩子跟你家孩子说：“我妈告诉我，你妈昨天说，你没有优点，全是缺点！”“家长会上，你妈说你缺点太多了！”这时孩子的内心会是什么感受？家长自己去体会，我不想说什么，因为此处任何语言都显得苍白无力。家长要知道，缺乏被人称赞的孩子，会存在个性缺陷，而且这个缺陷将会影响他的一生。
赞美和鼓励，确实具有不可思议的力量，甚至还能产生奇迹，这在心理学上被称为“皮格马利翁效应”。
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1968年，美国的心理学家进行了一项有趣的实验。实验在一所学校里进行，心理学家从校方要到全校学生的名册，从中随意抽取几个学生，列成一份名单。心理学家是这样告诉校方的，我们通过一项测试发现，名单里的学生天赋很高，他们被鉴定为“最有发展前途者”，只不过在以往的学习活动中，他们的潜能尚未得到挖掘和体现。有趣的事情就在这里，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩，竟然比其他学生高出了一大截。那么，这个“奇迹”是如何产生的呢？研究者认为，这源于教师的期望、赞赏和鼓励。
教师潜意识里认为这些学生是天才，对他们寄予厚望，课堂上也赋予了更多关注：有眼神里的期许和认可，有语言上的“你很优秀”“你一定行”的信息传递，有一个个会心的微笑，有频频竖起的大拇指，这些情不自禁的赞赏和肯定，细雨无声地滋润着学生的心田，他们信心倍增，勤学、善思、笃行，最终取得了好成绩……这一切的良性连锁反应，是那么的自然而然，水到渠成。家长说是不是呢？老师在其中扮演的角色正是“皮格马利翁”。
所以，家长务必要学会善于发现孩子的优点和长处，及时表扬孩子，当家长善于赞美和认可孩子，你会发现，今后孩子不管做什么事情，都会做得越来越好，而且孩子本身，也潜移默化地学会了赞美别人。
表扬孩子是为了扬长，促使孩子上进，但是一定要注意方式，也应该注意渗透在日常生活的点点滴滴当中。家长要从十个方面来赞美孩子：
一是赞美努力
比如“钢琴弹得好，画画好，是因为你平时苦练基本功”“作文写得好，是因为你在阅读美文的时候，总能有意识地锤炼自己的语言表述，还特别注重提炼积累素材”。
二是赞美坚持
比如“你的字之所以写得那么漂亮，其中有个重要原因就是做作业时，只要有一个字写得不满意，你也会撕掉重写”再如“无论多么辛苦，你每天坚持练习钢琴、舞蹈”。
三是赞美态度
比如“你上课总能聚精会神地听讲”“你的书写总是端正、规范”“你做任何事都能认真对待”。
四是赞美习惯
比如“你热爱阅读，妈妈好欣赏你这个小书虫”“特别欣赏你在写字桌前端正的坐姿、规范的握笔姿势以及正规的书写”。
五是赞美独立
比如“所有的作业都能独立完成，从来不用爸爸妈妈催促，很自觉”“从来不参加辅导班，给爸妈省钱了，独立学习的习惯和能力太强了”。
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六是赞美信用
比如“你总能自觉承认错误”“我相信你，因为你说话算数”。
七是赞美节俭
比如“你在穿着上从不跟同学攀比”“你从不乱花钱”。
八是赞美合作
比如“这场比赛取得好成绩，是因为你很善于和同学合作”。
九是赞美参与
比如“学校、班级组织的所有比赛项目，你都能积极参与，从不推却”“你努力为学校和班级争得荣誉”。
十是赞美交友
比如“你和同学相处得真好”“同学给你起外号，你从来不生气，反而说这是同学瞧得起，关系随和，你这样想，更证明了你很了不起”“你的异性朋友好几个，但妈妈从不怀疑你早恋，因为每个年龄段应该做什么，你总是清清楚楚”。
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