困难1：丢三落四
有些孩子在保管好自己的学习用品方面存在一些困难，因此回家时书包里总是一团乱麻，要什么材料找不到什么材料。刚开始坐下写作业不到1分钟，就得去书包里找东西找个5分钟。最后可能发现忘了带回家，于是还得找同学借或者打电话向老师询问。有的孩子好不容易把作业写完了，但却不知道放哪儿了，甚至可能就忘了交。丢三落四，不仅仅是找不见东西或者遗失物品这样的表面现象，它反映的是缺乏组织条理性。
如何锻炼组织条理能力，对抗丢三落四的混乱状态？组织条理性实际上是执行功能的一种成分，在执行功能的章节里介绍了促进组织条理性发展的方法，适用于孩子的方法，归根结底，通俗点说，就是有序收拾和分类整理。
比如一个最简单的任务，每天只需5分钟左右来练习———收拾书包。写完作业后，给孩子一个步骤列表，让孩子对着步骤，自己尝试一步步地将书包收拾好。记住，偶尔为之是很难有成效的，需要坚持不懈的练习。当然如果孩子某天实在没时间，你代劳了也没关系。其实只要大概能有“五天打鱼”那么就算“两天晒网”，孩子的组织条理性也能逐渐培养起来。
困难2：无限拖延
这种情况下如何帮助孩子呢？你所要做的就是降低任务难度门槛，让孩子觉得这任务不那么可怕，是可以胜任可以完成的。具体怎么做？
分割任务。
将大任务分割成很小的部分，只要求孩子完成其中一小部分。比如，如果作业是写一篇作文《我的春节》，可以要求孩子只写第一段，可以先把春节当天的天气是晴是雨，是温暖还是寒冷描述一下。假如作业是要求抄写20个单词，可以只要求先抄完2个单词，就只抄2个，抄多了都不同意，得休息一会儿，后面的任务再继续安排。
分割时间。
计时器或者沙漏是很好的道具，这让孩子可以直观地了解自己需要坚持多久就可以了。低年级的孩子我建议尝试10～15分钟，高年级的孩子可以尝试15～20分钟。但，总体还是根据自己孩子的实际情况来制定。然后将每个时段的任务假想为一场比赛，在10分钟里抄完一段文章，就胜利了！陪着孩子一起欢呼雀跃，在房间里蹦跶一下，左三圈右三圈，甩甩胳膊抖抖腿，再进入下一个回合。
很多家长尝试过，如果你按时写完作业，我就让你看1小时电视的方法，发现不管用。有时候奖励如果需要等太久才能得到，即便很诱人，也很难激发孩子的斗志。可以试试在每一小部分任务，或者每一部分规定的短时间内，达到目标的话，就给个小奖励。如奖励一个小零食、玩5分钟玩具等。不太建议将玩5分钟手机等电子产品的使用作为奖赏，因为通常很难控制住时间，而当你喊停的时候，孩子因为不愿意而闹情绪，反而影响后面的任务完成。
困难3：分心走神
分心走神有两种表现形式，一种是小动作多，东摸西碰，还有一种是神游太虚，做白日梦。首先家长要理解，注意力涣散，容易走神，很大程度上与大脑内的神经递质浓度有关，并非完全是孩子故意的，也并非完全是学习习惯。因此，我们可以努力去帮助孩子，但也必须清楚，必要的时候，仍需要药物的帮助来改善孩子的注意力。
当然也并非完全没有办法去尝试帮助孩子。这一部分内容在执行功能的“分心怎么破”章节里已经提到过。
小动作多怎么理解？怎么破？发呆神游怎么理解？怎么破？
还有印象吗？不记得了的话，就需要翻阅温习。实际上，记住答案内容并不重要，重要的是，阅读一部分内容之后，要在现实生活中去反复练习，直至熟能生巧。
有些稍微大一点的孩子可能会说，边听音乐边写作业注意力更集中。同样留心观察真实情况，如果孩子在他自己要求的音乐声中，作业效率确实提高的话，那么就允许他听音乐。一般来说，有助于专心的音乐多数是纯音乐，没有歌词，而且外放即可，无须塞耳机。至于电视、电脑等电子媒介产品的声音，对于注意力是有害无益的。
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