文|彤宝妈妈爱彤宝
记得上大学时，我常常会拿着鞋垫问下铺的大姐：“哪只是左脚的哪只是右脚的？”
大姐每次都无奈又觉好笑。
虽然不至于真的左右不分，但遇到某些情况还是得对比或想一下下。
由己及彼，下意识地我会去观察彤宝对左右的认知，结果……
好吧，咱们还是从头说起！
任何一个物体都有它的方向位置，婴幼儿对方向位置的认知是一个由易到难循序渐进的过程。
以我对彤宝的观察，她对上和下、前和后的认知理解进展的很顺利，但快3岁的她鞋穿反是常事，不仅不能真正分清自己的左右，更不用说别人的左右了。
婴幼儿对方向位置的认知顺序是上下→前后→左右。
1、最先辨清的方位是上和下。
这个很好理解，因为上（天）下（地）的位置是固定的，不会因为主体或客体位置的改变而改变。
2、接下来认识的是前和后。
彤宝对前后的认识也很顺利，但我发现了一个问题：她认识的前和后是有范围的。
比方说有一次她找玩具，玩具的位置在她前面一些的位置，我告诉她玩具在她的前方，她却只低头盯着脚前的一片范围内找。
我又告诉她往前走一点，这次她离她的玩具很近了，但她还是看不到。
这样的情况时有发生，我实在有些费解，明明就在眼前，她怎么就看不到呢？
后来我看到了一些资料，原来对于3岁左右的孩子，对前后的分辨是有一定局限性的：
①与物体的远近有关。
“儿童往往从离自身较近的空间定向慢慢扩展到较远的空间范围”。
这就是为什么彤宝现在会找不到离她较远的玩具的原因，她的视线范围还涉及不到太远的地方。
②对位于前方30°到45°区域内的物体，孩子并不认为是在他的前面，而是旁边。
这个特点则解释了为什么彤宝都走到玩具的跟前了还是找不到，因为当时玩具并不是在她的正前方，我所说的前面已经超出了她认知的范围。
3、左和右的认知要晚一些，而且需要的时间较长。
目前心理学上普遍认为孩子对左右方向意识真正的形成和发展是从5岁左右到10岁左右。
看来，想让彤宝完全分清左右为时尚早啊！
下面呢，咱们就主要来聊聊孩子们对“左右”认知的一些问题。
婴幼儿对左右认知发展的具体表现。谈婴幼儿认知的发展就不得不提皮亚杰这位老人家，虽已去世近40年，但他的认知发展理论在儿童心理研究中仍然影响巨大。
他曾经做过儿童左右观念形成和发展的实验，当然也有其他一些心理学家做过相应的实验，最后得出的结论都和他的差不多，孩子们对左右的认知大概需要三个阶段（差不多得经过5、6年时间）：
☺第一阶段是5~ 7岁。
咱们一般分辨方向位置是有两套参照系统的：一种是以自己为参照物，另一种是以其他物体或人为参照物。
彤宝现在不到3岁，还没达到第一阶段的年龄，如果按这个划分得等到5岁左右，她才能以自己身体为参照物来辨别左和右。
孩子们此时还处于皮亚杰对儿童思维发展划分的“前运算”阶段。
这里的“运算”不是数学中的运算，而是指心理上的运算（动作）。
处在前运算阶段的孩子，运算能力更多的是凭直觉，并不是很准确。
我和彤宝玩左右手或者左右脚游戏时，在你告诉她正确的答案后，紧接着的游戏中基本反应是正确的，但只要游戏结束，过一会儿她就又靠猜了。
差不多得到6、7岁孩子才可以分清站在他对面的人的左、右手。
☺第二阶段是7~9岁。
☺第三阶段是10左右。
这两个阶段的孩子已经到了“具体运算”阶段。
他们的思维能力进一步增强，第二阶段的孩子能对看到的直观形象的东西分清左右；到了第三阶段时，已经能形成抽象的左右空间概念。
婴幼儿方向意识的发展顺序几乎是不可逆的，定是先“以自身做参照物”，才能到“以客体做参照物”。
看来，像彤宝这样2、3岁的儿童分不清左右是很正常的，老母亲的心终于放到了肚子里。
孩子“左右不分”会造成什么后果吗？成年人中不乏分辨左右的困难户，一般情况下当事人不说，别人也看不出来。
因为大部分时候，他们只需要短暂的时间就可以反应过来。
拿我自己上学军训时为例，在“向左转、向右转”的训练中，从来没有出过错，只要把注意力集中到右手上作参考即可。
类似的情况并没有影响到正常生活，也就没有谁会把“左右不分”当成毛病来看。
但对于孩子来说，如果出现某些“左右不分”的情况时，还是需要引起家长重视的。
Part 1：在1到10的数字里，彤宝最分不清楚的是9和6，估计在她眼里，这两个数字也就是一个站着、另一个躺着的区别。
这让我想起堂妹家儿子在刚开始学拼音时，总分不清b和d，而且写字的时候会从右往左写，并且有时写的字是反向的，比如下图中Jasper写的“小”字。
很多孩子都会出现这种情况，这其实是视觉感知能力的能力还不足。
视觉感知能力是一种综合能力，大概包括10个维度，其中一个就是“解释一个物体相对于其他物体的空间位置，比如上下左右、里外前后。”
Part 2：有一个同学是左撇子，他说小时候经常因为左右分辨不清遭同学笑话。
出现这种情况，很可能是因为在他左右意识形成的过程中被“误导”的结果。
因为人们常常会这样来分清楚左右：拿筷子的那只手是右手！写字的那个手是右手。
他就把左手当成了右手。
还有一种情况就是家里有人是左撇子，也可能会造成孩子左右意识形成时的困惑。
Part 3：感统失调，也会造成一些孩子方向感差，左右不分。
人们常把高楼比作一间间鸽子笼，孩子们住在里面，活动范围越缩越小，再加上有的家长过度的看护，导致一些孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会减少。
有儿童教育研究专家说，这也是不少孩子患上后天感觉统合失调的原因之一。
造成结果的原因千千万，仅以上面的三个例子来看，有的是过渡阶段，有的是引导失误，有的则需要找专业人士解决。
一个小小的“左右”问题，有可能会带起连串的多米骨牌效应。
比如视觉感知能力差，可能会导致孩子拼读能力差，进而影响学业；感统失调需要专业的训练；严重的会造成孩子不自信。
长大后呢，连学开汽车都可能是个障碍。
如何帮助孩子加强分辨左右的能力。
研究发现，人的生方向感通过一些后天的训练是可以增强的。
一般情况五岁的幼儿可分辨自己的左右，七岁时则差不多可以分辨别人的左右。
像彤宝这种小幼儿，训练不是说必须等到这些界定的年龄才开始，家长完全可以在日常生活中渐渐给他们灌输左右意识。
一、通过语言告诉孩子“左右”。
算是一种“耳濡目染”的方法吧，平日里描述左右方位时，家长用准确的方向词来说，听得多了孩子自然会记忆。
说两个小例子：
☺洗澡的时候，搓到左胳膊，告诉孩子：“咱们现在洗左胳膊喽”；搓到右胳膊，再告诉孩子：“现在轮到洗右胳膊喽”。
以此类推。
这是在教孩子分清自己的左右。
☺孩子在找一个玩具时，可以这样说：“在积木的左面”或者“在娃娃的右面”等。
这是在教孩子分清他人的左右。
二、做指令游戏。
前文中提到我会和彤宝玩左右手或者左右脚游戏，其实就是一种身体指令游戏。
家长还可以应实际场景自己编个儿歌：
“摇摇你的右手，
摇摇你的左手，
两手拍拍；
踢踢你的右脚，
踢踢你的左脚，
两脚蹦蹦……”
家长边念边和孩子一起做动作，至少彤宝很喜欢这种边唱边动的游戏。
方法有很多，上面列举的是比较适合婴幼儿期孩子的两种。
当然，除了方法也有一些注意点：
☺不管是语言感染还是动作游戏，家长需要注意的是“参考系”的统一。
如果你站在孩子的对面教他认识自己的左右，千万不要习惯性地用自己的左右手表示，而应该是和他站在同向的位置，或者指着他的左右手准确告诉他。
☺因为很多低幼儿童着重使用哪只手还没有固定，所以不建议用“拿筷子的是右手”的方法来记忆。
可以尝试给右手腕或右脚腕拴个标记物来记忆。
三、有实验研究表明，6、7岁是孩子“左右”概念发展的飞跃期。
这个时候，孩子的抽象思维能力出现，再不是之前需要依靠具象的东西才能确定事物的联系和关系了。
对于到了学龄年龄的孩子，学校会有专门的学习。
在家里爸爸、妈妈则可以和孩子做一些互动游戏来增强孩子对左右的游戏。
比如像综艺节目里那种一个人蒙上眼睛，另一个人喊口令找东西的游戏。
可以让爸爸、妈妈蒙上眼睛，孩子说方向，这样孩子会更深的体会到“方向的意思”。
知道孩子左右意识形成的规律，家长就不必过于焦虑。
对于大多数孩子来说，出现一时拼读困难或辨不清左右的现象，家长可针对性地做一些训练，或者找专业的人做做指导。
但如果是孩子本身问题导致，家长也不必讳疾忌医，及时干涉对孩子来说是最好的。
参考资料来源：
①道客巴巴学在线文档分享平台：学前儿童空间方位-课件（PPT演示）
②知乎：《孩子总混淆字形、认识左右有困难？是时候警惕这项能力了！》，作者：萌芽
③爱学术：《儿童左右概念发展的实验研究》，作者：陈敦淳，刊名：《心理科学通讯》，上传者：龚家华
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