安青网讯党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。
自2014年起，潜山市野寨中学在学习浙江平湖的基础上，因校制宜探索出一个以立德树人为目标的品格教育新模式，即在重视情感体验、讲求知行合一的价值追求下，以活动教育为原则，以诊断发现学生品格发展问题为切入点，通过设计、开展系列“德育微行动”来解决成长中的问题。“野寨模式”注重让学生在行动中通过体验提升品格;注重从细微处着手，从小事做起，关注细节，以小见大;注重传承并挖掘优秀传统道德资源及自身和周边资源的充分利用。因效果明显，野寨中学《“德育微行动”提升学生品格的实践与探索》斩获2018年安徽省基础教育教学成果一等奖。
为进一步落实立德树人根本任务，2019年潜山市教育局决定，面向该市所有中小学推广野寨中学的品格教育成果。两年来，形成了品格教育工作室、品格教育基地、品格教育实验学校、品格教育种子教师“四轮驱动”推广模式，形成了全市整体推进、齐抓共管的生动局面，并蔚然成风。
野寨中学学生徒步攀登天柱山
“潜山探索”源于野寨中学的创新实践
7月1日上午，庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行。野寨中学高一、高二年级的学生们在各班级教室，通过多媒体认真收看、收听大会直播，深刻学习领会了重要讲话精神。
“建党百年庆典就是特别珍贵的品格教育鲜活教材，组织学生们收看收听十分必要。”野寨中学党总支书记、校长徐汉夫表示，如此隆重、恢弘、壮观的场面，对学生们的教育是任何课堂课本无可比拟的，其产生的学习原动力将是极大的。
事实上，野寨中学品格教育的历史要追溯到建校时期。1943年，国民革命军48军176师的985具抗日遗骸被安葬在天柱山麓、潜河之滨的野人寨。皖鄂两省十三县知名人士共同倡议，在此建校护陵，校名为景忠中学，取景仰忠烈之意。“忠孝爱国教育是野寨中学的传统。”徐汉夫介绍，品格教育一直都与红色文化紧密相连，在每一个与抗战有关的日子，都会举行纪念仪式，激发学生精忠报国、奋发图强的使命感。
除此之外，为践行孝道教育，开展了“母亲是生日的主角”“给老师一个美丽的讲台”“让班主任休息一天”“今天我当家”等活动。
“校长好，昨天是我女儿生日，我到学校看她，第一次收到女儿亲手做的礼物——精致的生日贺卡，女儿还第一次拥抱了我，并大声说‘妈妈，我爱你’。我当时就哭了，以前和女儿的关系一直很僵，很难交流，这次女儿的表现完全是你们教育的成果。”这是野寨中学一位家长发给校长的信息。信息中所提到的活动正是该校倡导开展的德育主题活动——“母亲是生日的主角”。
相比较一些让学生感动得泪流满面的现场教育，野寨中学更加注重的是活动的实效。“品格教育不是寻求瞬间的感动画面，而是要有穿越时空的教育力量。与其让学生感动，不如让家长感动。品格高下的标志应该是能否为他人着想。”野寨中学党总支副书记、品格教育工作室主持人徐富贵直言。
“母亲是生日的主角”就是倡议学生在自己生日的这一天给母亲做一件事，例如：一个问候、打个电话、说声“妈妈我爱你”、亲手制作一个小礼物、给妈妈一个拥抱……为此学校还设计了一张表格，每个学生的生日由学生自己填写，班长登记这一天他为妈妈做了什么。
徐富贵透露，刚开始还担心学生们不愿参与这项活动，要求登记了学生们母亲的电话，以便了解。后来发现这种担心是多余的，学生们在生日当天都给母亲精心准备了礼物，还有为母亲写信、为母亲制作音乐视频、委托他人当面送上惊喜等，也有为父亲等其他亲人送上祝福的。
“母亲是生日的主角”只是野寨中学“德育微行动”的一个方面，针对当前品格教育普遍存在的以知代行、以说代教等不良现象，野寨中学创新品格教育模式，以知行统一为目标，以活动教育为原则，以“德育微行动”为抓手，重视学生情感体验，学生即知即行、即行即知，品格教育取得了显著的教育效果，形成了一批易复制、易推广的“德育微行动”。 比如，通过班主任调研得知现在的学生普遍缺乏意志力，不愿吃苦也吃不了苦，就组织了全体学生徒步登天柱山、西河长途拉练、虎头崖拉练、穿越大峡谷拉练及野外拓展训练等。还把早操、课间操改为跑操，多年的坚持，学生们的体质得到了明显的提高，意志力不断增强。
经过多年的实践，野寨中学形成了12个方面的“德育微行动”：开展品格小活动，以“小活动”来落实“大德育”;开展品格青年评选，以“小评选”来推动“大品格”;实施班级管理周制度，以“小管理”来锻炼“大才能”;开展抗战纪念仪式，用“小仪式”来培育“大忠孝”;组织年度捐赠活动，以“小捐赠”来培养“大意识”;出版书信专辑，以“小书信”来完成“大交流”;制作品格卡片，以“小卡片”来浓缩“大孝经”;编辑品格经典语录，以“小语录”来指导“大活动”。这些“德育微行动”已经涵盖了学生学习、生活的方方面面、点点滴滴，产生的教育影响意义深远。以小见大、以微见长成为野寨中学进行学生品格教育的基本方法。
以生为本、因校制宜成为“潜山探索”关键词
“作为校长，要有因相信而看见的眼界和格局，要有每一步都行走在热爱里的执着，要成为教师职业幸福和学生幸福人生的唤醒人。”7月2日，在潜山市品格教育优秀学校经验分享暨品格教育总结颁奖大会上，水贵学校校长付向东的发言让与会者眼前一亮。
作为一所偏远的农村学校校长，付向东没有一点妄自菲薄，所言充满了思辨的光芒，皆是满满干货。“水贵学校地处偏远的山区，规模小，师资力量和办学条件都很薄弱，留守儿童多，隔代教育和代理式教育非常普遍，大多数家长对孩子的教育是没有任何理念可言的，年轻的教师们也恰恰是品格教育缺失和断层最为严重的年代成长起来的，眼里只装着传统的实用教育，依然是分数至上、智育第一。两年来，品格教育曾经步履维艰过，遭受过来自各方面的质疑和抵制。但我们坚信，再艰苦的环境，只要心怀信仰，保持热爱，一定能够实现我们心中美好的教育愿景。”
付向东直言，品格教育绝不是游离于学校教育体系之外的教育，它是一种浸润式教育，不在某时某刻，而在每时每刻。
“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”潜山市官庄中心小学校长许昶表示，要推进“品格教育”，实现学生良好品格的发展，就要真真切切把“品格教育”融入具体活动中，以生为本抓落实。
作为第一批品格教育实验学校，官庄中心小学月月有活动，比如一月“学而有思”，二月“礼仪拜年”，三月“茶亦有道”，四月“青山绿水”，五月“鸿雁传书”，六月“快乐童年”，七八月“别样假期”，九月“兄友弟恭”，十月“红色中国”，十一月“千里之行”，十二月“成果展示”等。 特别是将品格教育与“孝友”文化相融合，以孝道立品格。经典诵读让学生入脑入心、酣畅淋漓，融进了生命，很好地诠释了“一体两翼”，可谓“比翼双飞”。节约教育“六个一”、“经典诵读家庭”评选以及“桑皮纸”非遗等，将品格教育落细落实推向深入。
双峰中心小学讲求品格教育的实效性，不搞花哨，求真求实，如“光盘行动”。将品格教育与“有序教育”相结合，筑牢学生习惯之基，好习惯有好性格，好性格有好命运。以学生影响家长，以家庭影响社会，将学校打造成好品格的“圆心”。
余井中心小学将“不可能”变成了“可能”，注重专家引领，注重理论支撑，行稳致远。已有师生可以包本背诵《论语》，这个支点，撬动了人们经典诵读的“盲点”;这些榜样，影响更多的人走进品格深处。
黄柏中心小学用活动串起品格教育，让师生在实实在在的活动中“日日新、月月新”。 梅城中心小学将品格教育与“红梅精神”相融合。多彩活动，将品格驻心中;经典诵读，最是书香能致远。沃土之后有文化，文化之后有生命，生命之后有教育，教育之后有品格。
横中中心小学注重活动的一小步，学生心灵成长的一大步。大榕树下，程氏祠堂前，满山茶园里，都有品格教育的芬芳。品格见真章，学做真人忙，学生优雅成长，生命里注满诗和远方。
五庙中心小学注重留守儿童教育，让品格教育温暖留守儿童，采茶小能手，家务小主人，光盘成习惯，感恩有方法。罗曼罗兰说，“认清生活真相之后依然热爱生活”，通过品格教育培养了生活的“小英雄”。
黄铺中心小学让品格之花绽放。感恩教育成特色，劳动教育显特色，经典诵读铸特色，节约教育露特色。显隐相辉映，课题加活动，评价重引领，义卖情意浓。把品格养成放到核心位置，努力提高学生的精神高度。
黄泥中心小学注重微行动，比如征集学生“微心愿”、随手一拍文明来等。将常规与创新相结合，宣传与评比相结合，校内与校外相结合。
双峰中心小学开展光盘行动
梅城中心小学开展经典诵读
黄泥中心小学开展研学活动
“感恩 节俭 劳动 诵读”的潜山模式
卫民初中开展新生户外拓展
勤奋之星、学习之星、管理之星、劳动之星、礼仪之星、节约之星、阅读之星、展示之星、书写之星、内务之星……6月5日上午，潜山市卫民初级中学在学校多媒体报告厅隆重举行了第六届校园十大校星颁奖典礼暨2021届毕业典礼活动。
该校的十大校园之星先由班级推荐，再经年级竞选，从而产生30名校园之星候选人，经过事迹展示、个人演讲，最后由全体师生及网络投票最终产生。
“整个评选体现了公开、公平、公正，十大校星评选过程及颁奖彰显了学校对品格教育的重视，对学生身心发展的关注。”在卫民初中党支部书记、校长储著南看来，活动育人的重点是活动过程而不是结果，精心设计过程会让活动更有教育意义，此活动现已成为学校规模最大、参与人数最多、影响力最大的活动之一。
特别值得一提的是，卫民初中发挥教师榜样作用，体验式教育深入“师”心。要求学生做的，教师先做，设身处地地为孩子树立榜样。实现了品格教育课程化，初步达到特色化，形成了以礼仪教育、诚信教育、体育教育、德育教育为四大支撑，经典诵读、“无人监考”、远足拉练、十大校星评选等一系列子活动常规有序开展，给学生满满的信任与仪式感。
78个学生中，曾经有建档立卡贫困户33人、单亲家庭10多人、严重残疾学生4人。逆水初中14位教师，在大山深处将品格教育润化为爱的暖阳，明亮着这些孩子的心灵，这不由得让人尊重而感动。比如，安排残疾学生家长担任门卫，安排专门房间，安排专人帮助残疾学生。常年送教上门，每位老师将单亲孩子、留守儿童放进心间;安排值班表，开展各类爱心活动，帮扶贫困学生。
“铭记国难，不忘初心。勿忘国耻，牢记使命。努力拼搏，孕育精神。自强不息，中华圆梦。”2020年12月13日，第七个国家公祭日，安徽天柱山学校本部1700余名师生在操场举行庄严仪式，庄严宣誓，追思在南京大屠杀中不幸遇难的30万同胞，以此铭记历史，珍爱和平，不忘国耻，奋发图强。
仪式上，全体师生齐唱国歌，向冉冉升起的五星红旗行注目礼。全体师生庄严肃立，在防空警报声中默哀一分钟，表达对死难者的缅怀和对生命的敬畏。回忆震惊世界的南京大屠杀的历史，追忆悲壮的历史岁月，感悟今日幸福生活，解读设立国家公祭日的意义，强化学生们的民族责任感，弘扬社会主义核心价值观，号召学生们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而刻苦学习。
“不忘立德初心，牢记育人使命是我校开展品格教育工作的根本思想遵循。”安徽天柱山学校校长杨义胜说，历经两年，学校的品格教育之路越走越宽，从大事、小事点点滴滴入手，去培养学生的品德，形成了爱国、德育、感恩、守法安全四个方面的品格之路。
在潜山市第二中学的数学课教师韩承怡看来，品格教育带来的改变更多地体现在净化校园风气上。
该校坐落于城区，走读生较多，一直以来，学生管理工作面临着较大压力。成为实验学校之后，以野寨中学品格教育模式为蓝本，坚持党建引领，厚植家国情怀，培养感恩意识，将品格教育融入学生的日常管理工作中，通过开展一系列规范化又个性十足的德育活动，矫正学生的不良行为习惯，让正处于青春期的学生们健康成长。
韩承怡现在教的是高一年级，他的一项重要任务是带领全班53名学生，编辑《青春记忆》记录册。“每个学生都留心观察，以自己的视角记录下每天发生在这个班级里的点点滴滴，毕业之后，这本记录册就会成为他们高中三年生活的美好回忆。”韩承怡说，他很重视这项工作，因为这不仅仅是一个凝练集体记忆的过程，更是一次次对个体感恩、凝聚力和奉献人格的再塑造。
让品格教育成为 立德树人的生动实践
□潜山市教育局党委书记、局长 石敬忠
在全国教育大会上的重要讲话中多次提到“立德树人”，并强调，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。
如何落实立德树人的根本任务成为广大教育工作者面临的重大现实课题。野寨中学的品格教育是有益的探索和有效的实践，并取得了丰硕的成果，被省教育厅评定为教育成果一等奖。实践证明，品格教育是落实立德树人根本任务的重要抓手和有效载体之一。经过商议，潜山市教育局决定在全市范围内推广野寨中学品格教育成果。
2019年10月，潜山市教育局出台了《 “野寨中学品格教育成果”推广实施意见》，明确了品格教育工作室、品格教育基地、品格教育实验学校、品格教育种子教师四轮驱动推广模式，明确野寨中学为品格教育基地，徐富贵为品格教育工作室主持人，遴选了16所学校作为首批实验学校、25位教师作为首批种子教师。两年来，无论是品格教育工作室、品格教育基地、品格实验学校还是种子教师，都积极行动，以“品格教育”为主题的学校德育工作扎实有效地开展，形成了整体推进齐抓共管的生动局面。
特别是野寨中学不断加强品格教育基地建设，建设了品格教育展示墙，构建了一批看得见、记得住、学得会、带得走的品格教育活动模板，确立了12个固定活动，并精心设计活动的主题、流程、规程及操作和评估方案，制订了品格教育先进班主任奖励办法，并指导各年级部品格教育活动的开展与评估。
全市各实验学校结合本校实际，开发“德育微行动”项目，不断丰富品格教育的内涵。在经典诵读传承民族文化方面，安徽天柱山学校《师生读经典展示活动》、水贵学校《献诵经典，弘扬经典》系列活动、五庙中心小学《承经典文化，做品格少年》等活动精彩纷呈。在诚信教育铸造健全人格方面，卫民初中《考试无人监考拼诚信》、横中初中《诚信考试签名活动》等活动成效明显。在感恩教育弘扬孝亲传统方面，潜山四中《感恩母亲，拥抱亲情》主题班会、《知晓天下事，感恩父母亲》活动、星色彩幼儿园《我感恩，我行动》等活动感人至深。在德育实践锤炼高尚灵魂方面，横中中心小学《“这个教室静悄悄”品格微行动》、卫民初中《今日我当家》等活动内容丰富，形式多样，各具特色。学生收获了真实美好的成长，教师收获了心智能力的提升。
从两年来的品格教育成果推广实践中得到了一些启示，一是品格好的孩子成绩不会差。从野寨中学做品格教育后的几年的教学成绩中可以得到证实，从2014年起一本上线率逐年攀升，2020年达到了86.95%，居安庆市第一，高分段人数也相当可观，一大批学生被985、211及双一流大学录取。今年的成绩也非常不错。所以抓品格教育不但不会影响学生成绩，而且有助于学生成绩的大幅度提升。二是主题和方向确定以后，方法很重要。品格教育怎么搞?野寨中学的经验和各实验学校的实践告诉我们，抓品格教育就是开展大量有助于学生身心健康的“德育微行动”，通过活动设计、组织实施、总结评比、表彰奖励等环节的落实，把每个活动做到极致，就能够达到预期的教育效果。学生在活动中参与、体验、感悟、提升，从而逐渐养成良好习惯，涵养优秀品格。三是有效评估是品格教育持续有效开展的保证。野寨中学设立“871春晖品格奖”，把一个看似不可以量化考核的品格教育工作，通过过程的设计、实施的指导、资料的收集、期末的分享、现场的集中展示和专家的评审等，让品格教育活动的效果全面立体客观地呈现出来，操作性很强。总之，认识到位了，方法也有了，再加上考核跟上去，品格教育成果的推广工作就能真正落地、开花、结果。
□本报记者 韦玉柏
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