高中学习经验谈之三：在三化中不断提高（强化——消化——转化）
新学年开始了，新一届高一新生也进入了高中，新的高三学生也开始了紧张的备考。在暑假中，又接触了很多初三以及高中的家长和学生，和他们交流了很多，也提了些学习和生活方面的建议和意见。这其中也包括一些全国各地的家长，通过网上进行了交流。真正感觉到，很多学生还没有真正适应高中的学习要求 。有很多高二高三的学习，也算是努力，但他们好像还没找到提分的办法，成绩一直不理想，，一直分数不高，也在苦闷如何提高。我也在思考。感觉用三化来提高自己的分数。
首先，必须要强化。这个强化有两层含义。一是要强化适合学生个体的学习方法，解题思路。二是要强化学生的薄弱章节和薄弱题型。同时，还需要有一个前提，学生自己从内心认可强化训练，接受强化做题。否则，也是无多少效果的。最近有很家长向我诉说，孩子一是不努力，二是不接受补课，三是不愿意多做题，四是不好好反复。有的学生在现实中见过，交流后，我还能提点有针对性的意见，有的只是在网上和家长交流几句，确实，只能提点放之四海而皆准的建议。学生为什么不愿意通过强化来提高？这中间肯定有懒惰的因素，但，个性化因素起着更重要的作用。家长是最了解自己的孩子的，应该反思一下，自己的孩子为何无动力？无目标？无行动？辅导老师最怕的就是这样的三无学生。昨晚，在学校操场锻炼时，后面几位老年大妈在讲述邻居家一个21岁的小伙子，就是呆在家里打游戏，不愿意出去工作。家长非常无奈，但又恐惧这小伙子走极端，不敢多说。当一个孩子以生命来要挟家长时，一切都多说无益。所以，现实中我的辅导，也是尽量避开那些懒汉学生，因为再聪明的学生，只要懒惰，不愿意一段时间的投入吃苦，不愿意强化训练，是很难提高的。这种情况下，我只能承认我的水平不够，帮不了这样的学生。
其次，拿时间消化。主动接受强化是第一步，第二步，是需要学生在感觉不难的情况下自己去体会一下，题目中的知识点，思路，入手步骤等。现实中总有一些特别努力的学生，天天付出很多，做很多题，但效果不太好。这主要原因同消化有关。没有消化好，就能能死记硬背。而死记硬背到一定程度，就非常容易忘记。消化好思路与解决技巧，才能有效率的记忆。就好比吃东西，先要消化，才能进一步的吸收转化。消化这步，要求不高，只需要学生投入，学会不断的反复，强化思路，巩固基础。经常现实中很多学生告诉我，他们很笨，不适合学习。结果我一问，原来他们说的是以前记住的东西，会做的题，又忘记了。我马上反问他们，多长时间再复习一下。他们摇头，就没有去复习。让我哭笑不得。我对他们说，不要把自己看得太高。人都是有遗忘曲线的。确实，要多反复，好消化，才能不会遗忘。我以自己十多年前备考研究生为例，考研英语词汇量大约是两万个左右，我基本是每两个月复习一遍。上周日晚上，一老家辅导过的学生，也对我诉苦，我讲了这个道理后，他家长这周回复说他的情绪好多了。
最后，做新题转化。个人感觉初中和高中最大的区别是学生自己起作用的比例在增大了。如果说，初中绝大多数题，老师都能在课堂讲到，那么高中，老师讲的时间再多，也只能涉及到一部分具体题型。高中必须学会在预习，听课，做题总结的基础上，在强化做题，消化思路的基础化，转化形成自己的思路方法。消化是转化的必要条件，转化是消化的高级成果。我们常说的万变不离其宗，就是如此。但很多学生必须要经过多做题，多总结后，才可能对一类型的解决和要点有所领悟。最终总结提炼出简单易行的好方法。比如物理中最难的电磁场的计算题，说难，是结合了高中各章节的知识，但说简单，也就是结合洛仑兹力，注意速度方向是切线方向，同时，注意是微粒还是粒子，考虑重力与否？如果说强化和消化是化简为繁的过程，那么转化是化繁为简，返璞归真的一个过程。转化为自己的思路，经历过一个思考提炼的过程，就好比吸收的营养长成自己身上的肉，再也不怕丢失忘记了。但面对转化也不能着急，体会到消化后转化的好处，真的是需要一个过程。可能有些同学是需要一个很长的时间。更有可能的是，一些同学到高考时，也没达到这个过程。
辅导老师要做的，就是尽快让学生认可并掌握这三个过程。
