一位学生曾这样评价他眼中的大兴精华学校——不遵循常规。的确，创办只有两年的这所学校一上来就显示出它与众不同的“个性”：近六成的高级和特级教师占比在京城独一无二；300多个维度、能清晰定位学生长处与短板的大数据成绩分析系统在北京很少见到；而随后针对性开展的补弱课程同样凤毛麟角；30人的小班教学并辅以双班主任的制度在公办教育体系中几乎难以想象┄┄
这些差异化的背后，体现出精华人想要创办一所“新优质学校”的初心与执着。因为他们相信，这种差异化所创造出的价值符合当前社会的需要，也是教育改革过程中的一种有益尝试，为此他们会不断探索下去。
独一无二的师资团队和与众不同的管理风格
在大兴精华学校，如果你随机问下这里的老师和学生，学校的最大亮点是什么？恐怕答案都离不开“师资好”这三个字。而这也是让校长魏国感到骄傲的地方，用他的话说，“这里拥有全市高中一枝独秀的师资阵容”。
目前，特级教师在大兴精华学校的占比已达到27.08%，高级教师占比达到60%，也就是说学校中绝大部分教师是由高级和特级教师组成的，不仅如此，这些老师还全部参与到一线的教学中。据高一年级的李琳（化名）和刘羲（化名）两位同学介绍，学校高一年级的化学、物理、政治、历史、地理、英语、数学和化学老师都有高级职称，生物老师是特级教师。而高二年级的语文、数学和英语这些主科的老师也都有高级职称，生物和物理两科则由特级老师任教。
相比而言，北京全市中学里特级和高级教师的占比平均为千分之三，精华学校是他们的约90倍。这还是从全学段来算的，也就是按照从一年级到高三进行统计。如果单算高中的话，全市的比例会更低。难怪魏校长不无骄傲地表示，“能聚集这么多名师来给学生上课，还亲自为学生答疑，目前只有大兴精华学校做到了”，但他同时坦言，“带这样的团队自己很有压力，但会和老师们配合好，为老师们服务好。”
除了师资团队的亮眼，大兴精华学校在管理风格上也与公办学校形成了很大反差。在北京，95%以上的公办高中老师都是不坐班的，但在这里连特级教师都要坐班。在公办学校，当老师获评高级或特级资格后便很少参与一线授课了，因此有关主管部门才会发布通知要求这些高职称老师参与一线教学；但在这里，即使是特级教师也要亲自执教并负责答疑等工作。在公办学校，老师是不要求必须在学校里备课的。但在这里，老师必须在学校里完成备课；因为在魏校长看来，老师备课的过程要与其他老师进行交流，这是一个互相激发和创新的过程，所以老师们要在学校里完成这项工作。
此外，公办学校的班主任一职往往由学科老师兼任，他们往往上班来、下班走。但为了给予学生更多的关怀，大兴精华学校采取了“双班主任”制度，为每个班配备了两名班主任，有班主任主抓教学，有班主任更侧重抓学生的生活或心理方面。魏校长指出，学校之所以配备两个班主任是因为老师们的工作强度很大。根据学校要求，班主任从早上6点45分上早操开始，一直要工作到晚上10点半左右，几乎全天都要和学生们在一起。每节课上，也要求必须有一名班主任作陪，一方面当家长随时找班主任了解孩子情况时可以清晰地掌握，二是学生如果有不舒服或者心理情绪问题班主任也能第一时间掌握并及时帮助化解。
高二年级刘涵（化名）的班主任叶阳阳对此深有体会，她每天除了参加备课和教研，和学生们在一起的时间至少在5、6个小时以上。她还会利用休息前的时间找白天没时间谈话的女生做些简单沟通，这样算下来几乎是全天候和学生们在一起。
“学校在学习管理方面做得不错，上课时有班主任在后面盯着，有人要是犯困了老师会把他们叫醒，让他们认真听课，这样课堂上的效率也会更高些”，李悦表示。她的班主任高扬涵在谈及双班主任制度的好处时指出，“学生和老师交流的机会更多了，可以随时提问，学习效率会高很多。”
在魏校长看来，像叶阳阳这样的老师在大兴精华学校中并不在少数，他们出于责任心还会去查宿舍、关怀一下有问题的学生。很多细节工作在基层都做好了，从而保证了整个学校比较平稳有序的运营。目前，大兴精华学校师生比已达到1：3.5，而公立学校的师生比一般在1：17左右，好一点的能达到1：12，这也让大兴精华学校的学生感受到更多的关注度。
开发出大数据成绩分析系统，300多个维度清晰定位学生长处和短板
刘涵之前偏科严重，语数外主科都没问题，但选科的化学高一时不及格。后来他参加了学校的培优课，进一步强化了自己的优势学科，同时化学等弱科也在老师指导下达到了及格线，而他在全区的排名也由此提高了几十名。“别的学校一般培优做的较多，但很少听到有学校做补弱的，我身边的同学都觉得大兴精华学校的培优和补弱班帮助很大，效果明显”，刘涵说。
其实无论是扬长还是避短，李悦和刘涵进步的背后都得益于精华教育开发的黑科技产品——大数据成绩分析系统，它完全由精华教育自主研发。老师出身的魏校长对此颇有感触，他说自己做老师的时候给学生分析试题多凭感性经验，包括现在的很多老师还是如此。但精华教育依托其几十年经验积累，特别是对学生失利原因的分析，把这么多年来学生的学习轨迹全部纳入到了这一数据系统中。除此，该系统还对接了北京考试院的数据分析维度，包括必备知识、关键能力、学科素养、核心价值等，以及常见的一分两率、风度和偏度等差异系数，组合出300多个维度对大数据进行比对，从而找出学生的相对优势和劣势，帮助老师理性、客观地看待学生学习上的不足并帮助他们找到解决措施。
“它的优势是摆脱了靠老师个人经验的分析判断，因此更加科学和准确。即使是一位教政治的老师，打开这个数据分析系统也能对一套数学试卷进行分析，因为系统中对这套试卷的分析已经一清二楚了”，魏校长指出。据他介绍，这一系统已开发多年，起初有50多名技术人员参与了系统的开发，如果算上教育方面的人员，参与研发的人员上百人都不止，是个庞大工程。在魏校长的印象中，分析能做得这么细的系统在北京好像还没见过。
登顶计划、效率手册┄┄多种辅助教学工具助力学生实现梦想
李悦之前在大兴区一所示范中学就读，中考成绩排1500名左右，属于学校中等偏后的水平。她想今后成为一名教师，所以设定的升学目标是考上北京师范大学。正好学校开设了培优和补弱班，李悦说，“我的弱势学科比如历史，在精华的补弱效果很明显，而我比较擅长的学科也在一直往上走，学校正在帮我实现考上北师大的目标。”
李悦所说的“帮助”，指的是大兴精华学校为学生们推出的“登顶计划”。据魏校长介绍，学校会根据不同学生情况以及想要报考的大学和专业，帮助他们制定一个长期的学习规划，并落实到每一科目的学习中，再制定出不同时长的短期计划。由于大兴精华学校实行的是小班制教学，每班只有30名学生，每当期中或期末考试结束后，每名班主任就会对接15名学生进行一小时左右的沟通，与他们交流成绩进步或退步的情况并找出问题所在，通过与心仪大学录取的成绩或位次进行对比，找到今后努力的方向。
“我昨晚和一个学生进行交流时，他告诉我想考大连舰艇指挥学院。这个学校录取分数在580分左右，至少要达到一本线。我帮他分析了目前的差距，还有这些差距分解到每科需要多少分和多少时间来完成。我们学校的老师一般每两个月左右就会跟踪登顶计划的执行情况，引导学生一步步朝着目标迈进，”魏校长说。
李悦也表示，她根据自己选的科目和老师达成的登顶目标是总分再多考九十多分，语数英的成绩分别达到一百二十分左右。根据这个目标，她和老师又制定了单科计划目标。每次考完试，学校发来的成绩分析报告都会告诉她每科得分情况，给出提高哪些弱项以及后续如何学习等建议，然后自己再针对这些弱项去加强练习。通过这些努力，今年5月期中考试成绩一出来，李悦成为了大兴精华学校里进步最大的学生。
为进一步保证学生们的登顶计划得以落实，大兴精华学校还引进了韩国的《效率手册》，每天学生上了什么课、有哪些问题，大家都会记录在手册上。上晚自习的时候，老师在辅导过程中也会翻看学生们的效率手册，检查他们当天既定的任务是否完成了。在魏校长看来，“效率手册对于学生自觉性的培养，学生学习意识的提升以及当前任务的解决，都起到了非常好的指导和督促作用，让学生们真正做到‘日结、周巩固’。”
前不久魏校长和一个学生进行交流，在谈到对学校的印象时学生用了“不遵循常规”的表述，这让魏校长想起精华教育创始人廖锡瑞校长经常谈到的差异化概念。在魏校长看来，从大兴精华学校给自己定下成为“新优质学校”的办学目标，到组建北京独一无二的高配置师资团队以及推行双班主任制度等优质的教学管理服务，都是对差异化理念的具体落地。魏校长认为，正是差异化才创造出大兴精华学校的价值，“而这种价值正符合当前社会的需要，也是教育改革过程中的一种有益尝试，大兴精华学校想走出一条属于自己的路。”
尽管目标远大，社会上对大兴精华学校也有很高期待，但他们在步子上却稳扎稳打。目前学校的高一年级共有七个班，新的学年也只增加了一个班。魏校长和精华人对学校的扩张保持着审慎的态度，用他的话说，“这样才能确保我们的口碑质量和教学管理不出现下滑，对此我们是有压力的，但它会成为促进我们不断改进和前行的动力之一。”
文/王麒
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