课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。

部编版一年级语文下册完整教案(部编本一年级下册语文春夏秋冬导学案设计)(1)

儿歌导入,初步识字(用时:10分钟)

一、教师指导

1.播放儿歌《四季》。

2.板书课题,指导学生朗读,教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。

3.指导组词。

二、学生活动

1.听儿歌,说说从儿歌里听到了什么。2.跟着老师朗读课题。3.学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。(2)观察老师书写,跟着老师书空,说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。

4.联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。

部编版一年级语文下册完整教案(部编本一年级下册语文春夏秋冬导学案设计)(2)

图文结合,朗读词语(用时:15分钟)

一、教师指导

1.出示课文中的插图,相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。

2.出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导学生借助拼音读准词组。

3.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4.出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5.指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。

二、学生活动

1.学生自由朗读词语和词组,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。

2.学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,其他同学听一听怎样读出节奏感。

3.采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读,也可以组合读。

4.观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。

5.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7.男女生比赛朗读。

部编版一年级语文下册完整教案(部编本一年级下册语文春夏秋冬导学案设计)(3)

多种形式,自主识写(用时:15分钟)

一、教师指导

1.出示本课的生字,指导学生识记。

2.重点强调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认识部首“雨字头”。

3.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4.指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5.示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。

6.指导学生书写,巡视。

二、学生活动

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。

3.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4.观察字在田字格中的位置,观察老师书写。

5.说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。

6.描红,反馈,评价。

7.自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。

8.描红,练写。

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