近日，受邀参加一所学校的教师大会。学校的大小领导，讲了很多内容，事无巨细，全部用精美的PPT进行了展示，可以说，讲得清清楚楚、明明白白。但我在听他们讲的时候，主要的目光都关注在老师身上。这就像听课一样，别人都关注老师讲得怎么样，我却只喜欢看学生的眼睛有没有光。
实话说，除了极少数老师在认真地听、记之外，绝大多数老师要么在做其他事，要么在使用手机（使用手机不一定是在玩，可能也在工作，甚至也可能是在手机上记录），还有老师眼神涣散，明显心不在焉。
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或许学校的领导也发现了的关注点，某一个领导在讲话的时候，现就强调要检查教师会的笔记，情况才略微好一些。我想，这种情况，在绝大多数学校，恐怕都是常态，究其原因，不过是有些工作，跟其他人是没有关系的，也或许是某些工作很多老师在意心里明镜似的甚至早已经做完，当然，也与教师会本身太过于沉闷有关。
这就像教学一样，老师要备课，最重要的就是要根据学生的特点，采取合适的方式——调动学生的情绪，才能让教学起到事半功倍的效果，否则，必然是费力不讨好，反而让自己生一肚子气。
他们都讲完了，让我也讲几句。看到老师们都很疲惫，我很清楚，讲多了，容易招人烦；不讲，显得没有水平。于是，我说了两点（领导讲话一般都是三点，我不是领导，只能讲两点）。
我讲的第一点是关于工作安排会的开法，概括为“三能三不”：
一是能线上不线下。其实，很多工作都可以在工作群里布置、通知，没有必要在全校教师大会上讲。比如，班主任要完成的事，在班主任群里通知，数学老师要完成的事，在数学老师群里通知。最多，在全校教师群里发一下，相当于把工作做一个通报——那里有必要每周花半天时间坐在那里慢慢听你唠叨呢？
二是能单独集体。很多工作，只需要点对点布置，一个电话，一个微信，就可以搞定，完全没有必要让全校老师陪着听——这不相当于“连坐”吗？很多时候，开会显示的是权威，而布置工作，责令到完全可以走到办公室，召集相关的几个人，讲清楚说明白即可。要知道，教师是需要用心用情的工作，没必要弄得满肚子怨气。
三是能自学互学不集体学。工作布置下去了，有些人不明白，那么，完全可以向明白的老师请教。你明白一点，他明白一点，加起来不就都明白了吗？开学来学习，早就明白了的人心里猫爪，不明白的人多半还是不明白，又不能在大会上询问，容易被当作“差生”，这不浪费时间吗？
我讲到第一点，老师们全部抬起头了，眼里开始有光。
然后我说第二点，教师会应该成为研讨会。也就是“三个带着”。
第一是带着案例来探讨。在工作当中，我们总有不少案例，这些案例，有的处理得好，有的处理得不好，有的自认为处理得很好而别人认为处理的有瑕疵。把这些案例带到教室会上来，大家一起探讨，说个123，岂不是真正提高教师的专业能力和处理问题的能力？不是比那些“紮牛皮”的杂事更有意义？
第二是带着问题来研究。工作当中，也有很多想不明白的问题，把这些问题抛出来，让大家各抒己见，你一言我一语，理论上的、实践中的、法律法规的，这不很好吗？
第三是带着幸福来分享。教师是以心与心的工作，付出了一颗心，会收获许许多多学生心灵的回报。我经常说，教师工作一本万利，但很多老师想不明白这一点。所以，收集发掘一些让老师感到幸福的事例，让老师把幸福分享给大家，岂不是更好？
其实，总体思路，就是要把教师会变成研究会、讨论会、交流分享会，而不是领导的权威展示会、工作布置会。这跟教学完全一样，我们都在呼吁把课堂还给学生，为什么不能把教师会还给老师呢？
我花了几分钟时间，把这两点讲完，老师们掌声震天动地，比刚开始欢迎的时候，热情多了。但我明显发现，邀请我来给老师们交流的领导面色有些不好看，虽然还是说了很多客气话、感谢的话——我倒是无所谓，反正我又不在你这里领工资，也不归你领导，只要我能说出对教育有利的、对老师们有利的话，这就是一个教育人的良知。
作为教师，你认可我对教师会的看法吗？你还有那些想法呢？欢迎互动交流！#教育听我说#
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