Minecraft（简称MC），中文名“我的世界”，可与乐高（LEGO）相提并论，成为目前风靡全球的一款像素风格的沙盒游戏，也是一部史诗级3D建构传奇。
它与乐高一样，都以基本积木模块为基础，Minecraft的基本元素和框架体系有如数字化的乐高颗粒，可以对“开放性创造”给予系统支持，就像是种子之于土壤或者一把通向百变世界的钥匙，为探索、历险、构建、协作和创造提供了基本条件。与其说是“我的世界”，不如更准确的说应该是“我创造的世界”。
Minecraft的设立不以通关为最终目的，而是让使用者可以创造出更多自己构想的情景与物像，满满的独立感、自由度、可得性与成就力。Minecraft的使用者可以建造建筑而排除其他元素，这或许恰恰也是它最激动人心的部分，即创造模式。如果说Minecraft是一款游戏，不如说是一个工具体系和创造环境，并且其工具的可能性是无限的。可以说，使用工具创造无限性的过程有时候更像一种自我探索的行为艺术。
Minecraft犹如一个由各种神秘知识所组成的自主生产网络系统。这个系统由于其有趣有效的自生产性而繁荣兴盛，并得以不断延展。身处其中会产生无远弗届之感，一种混杂了无限希望和不尽敬畏的交错情绪，就像一本计算机魔法手册，召唤它的阅读者和使用者获得关于创造的魔杖，从而开启勇气与智慧之门，这无疑是令人激动而略显神秘的。不难想象，一千个人就会有一千种游戏玩法和Minecraft世界的构建与生活方式，这种以无限性所呈现的智慧张力是多么的磅礴而浩大。
在MC的自主生产网络系统里，以协同和合作为形式的共同创造不再是备选项，而是必要条件。这种如大海般的融合性建立在可以无限发挥的创造力基础上，将展现出可以同化一切（既包括已经存在的和未来可能产生的）浩荡力量。
就像微软这样的巨头亦躬逢其盛，涉入Minecraft系统之中，进一步开发推出了Minecraft教育版Minecraft：Education Edition（简称MinecraftEdu）。学生可以在Minecraft创造的虚拟世界中充满自主力和想象力地学习与获得一系列的知识和技能，比如数字化公民意识、环境和城市规划以及工程知识、计算机科学基础知识、人文历史、移情作用、社交能力和空间构建与推理能力和抽象逻辑思维能力等。
当游戏变成了课堂的教具，玩乐与学习的界限变得模糊，孩子或许会重新拾得最原生的乐趣：专注而热忱地学习，这或许也是自生长系统的同化作用与本质力量所在。如果说Minecraft是一个传奇、一部史诗，那么它的关键词典中应该是关乎热忱与创造的。
