文/木石
其实我是不明白，为什么30多年来，有些人把“素质教育”挂在嘴边，好像之前的中国教育多么没素质、多么不全面，多么死读书，多么差劲似的。
中国古代提出的“君子六艺”，和现代的德智体美劳全面发展，和引进的“素质教育”“贵族教育”相比，一点不差，不知道有些人盲目崇拜广告是出于什么心理。
在中国，“六艺”之说有二，一指礼、乐、射、御、书、数也。《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”
另一说，“六艺”即六经，谓《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》也。
我本人，当然是更倾向于第一种解释。当然，“六经”如果能读通、学会也真神人也，佩服得很。
六艺教育是典型的文武兼备、全面发展的教育，除了知识教育外，还包括各种艺能的训练。我用直白的现代汉语简单介绍下：
1、演礼的技能：重大仪式的动作和规范。
2、乐德、乐语、乐舞的技能：德育和社交礼仪教育；懂一门或几门乐器，如古琴、笛子、洞箫，要会固定的曲目；言谈举止合宜；要会重大仪式的动作和队列队形表演，比如方阵集体舞、剑舞等。棋艺也算乐科。
3、射箭的技能：主要是原地射箭，现代就是打靶射击。骑射一起的是好手。
4、驾战车的技能：古代的马匹相当于现代的汽车，战车相当于现代的坦克，如果现代人按这个标准去学习，不仅要会开车，还要学一学开飞机，同时具备基本的军事常识，和当小队长、中队长甚至大队长的能力。
5、书写的技能：识字和书写；要会各种书法，包括绘画。如果是现代人，除了提笔写字，还包括计算机、手机的基本操作。
6、计算的技能：首先是要会算术，比如乘法表、勾股定理；还包括天文地理、水文堪舆等等。
当然一般的读书人懂个算术、再学点天文地理知识、看懂舆图（地图），就很厉害了。像传说中的李淳风制定麟德历，可以计算出日食月食的发生时间和时长；袁天罡可以推算出河流的水文变化，实在是神乎其技，高数好得让多少研究生博士汗颜。这等奇人异事，是六艺技能掌握的锦上添花。
所以古人的教育是重视全面发展的。纵然君子谦谦，也必须文武双全。有句话怎么说来着？上马能打仗，下马能跳舞。这话是我说的，我承认。
小时候听评书，全能的世家子弟知书达理，琴棋书画一个不落，十八般武艺样样精通，还要长相俊美，细腰乍背，气质不凡。当时不觉得这要求有多高，还以为是标配。二三十年过去，才发现这就是最标准的“精英教育”，这种教育出来的优秀者，想不是栋梁之才也难。
这也是我们现代家长对孩子的期待和梦想。即使不那么全面，也知足了。目前看，能得到这种全面教育的，好像也就是什么总统的外孙女、皇室的娃娃了。
掌握君子六艺兼通特殊技能者，乃世间奇珍。在宋代和宋代之前，学习君子六艺的男男女女都是生龙活虎，特别会玩的，有些甚至闪瞎我一双钛合金老眼。
我以为曹子建的游侠梦、陶渊明的养花种田、李白的仗剑走天涯，就是学习“君子六艺”的古代文人们最个性的体现了，实在是被无知限制了想象力。
北宋的文化人是最擅长玩乐的，而且都是不猥琐低级的。什么马球，捶丸，蹴鞠，投壶，虽然和现代马球、高尔夫球、足球、掷飞镖不同，但放在当时那都是国际最高水准，比唐代人玩得溜，可能比现代人也玩得溜。比如我看了几眼《丸经》，竟觉得老虎伍兹也不过如此。
只是到了南宋之后，烽火连天，再也放不下一张安静的书桌。读书人减负使命，保家卫国，共赴国难。（汉奸卖国贼除外）
不过，文化人们的创造力更强大了，这点跟春秋战国、民国时期差不多。
这个盛极而衰的朝代，给了中国读书人最珍贵的剪影——文人可以带兵打仗，如范仲淹，辛弃疾；武夫可以写出壮美华章，如岳飞；纤纤弱质也可以拥有强大的豪放，如李清照。
除了能文能武治国安邦之外，他们还都会其他六艺之外的“绝活”，如苏东坡的饭菜，李清照的“赌技”，陆游大师的谈恋爱~
审美错乱的年代，被强制读死书，六艺也就没落了到了明代，君子六艺开始逐渐没落。明清话本中，一说哪个书生风流俊俏，就形容说“美若女子”。实在是不理解，这审美错乱呀。这样手无缚鸡之力的书生，射箭御马驾车是不用指望了，做文章也被强制性八股，健康的机体逐渐萎缩，聪明的群体也就开始沦落。
到了清代，猪尾巴的发型难看至极，没有了美，也就失去了创造力。初期，民间甚至不允许存有武器和学习武术，尽管江湖人一直存在，但江湖与读书人不同路。
君子六艺，渐行渐远渐无书。以至于洋枪洋炮炸开国门，中国人群体性地怀疑起自己的教育来。
请注意，是怀疑，而不是反思。以至于到了现在，这种怀疑的结果就是仍然以为“素质教育”是舶来品，奉为圭皋，是教改之路。
木石感言所以，我真得好喜欢“文化自信”这个词，同时希望在伟大复兴的过程中，中国教育也能自信起来。不要神经质，不要乱吃补药，不知道该怎么办的时候，也许可以好好读一读什么叫“君子六艺”。同时，不必生搬硬套，不必过于教条，尝试与现代化结合，走出一条中国教育的特色之路。
中国，应该有这个自信。
（图片来自网络，木石原创；转载请标注“木石读书”）
,
