文
| 申春秀
中考过了 期末到了
暑假还会遥远吗？
中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育,用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。
从二类文步入一类文的秘诀
来自一堂作文课
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联想是由一事物想到另一事物的心理活动，写作中运用联想，能打破时间和空间的限制，灵活地对文章的素材进行处理加工，丰富文章写作内容，但是无论联想还是想象，其运用的目的均是为文章的主旨服务。下面，我们来看看例文中对联想的运用是否合理。
事件回顾
起因：演讲比赛就要到来，可我却不自信。
经过：练习中，爸爸指出我的不足，我越来越没有信心。此时，想起院子里蚂蚁努力贮藏食物的情景，便下定决心努力练习。
结果：我顺利完成演讲比赛。主旨：拥有自信，展示自我。
语段再现
我垂头丧气回到房间，忽然想起早晨看到的情景：一群蚂蚁忙碌着贮藏食物，有的用肩扛，有的用力推，还有的两两合作。小蚂蚁尚且如何，我又怎能放弃呢？我再次拾起演讲稿。
语段再现中所联想的片段属于相反联想，把蚂蚁的努力和小作者的不自信形成对比。但是语段写的是蚂蚁的努力，并不能突出“拥有自信，展示自我”这个主旨，所以此处运用并不合理。那么这种联想的方式是不是不合适用在这篇文章中呢？其实不然，只需换一种事物，唤起作者的信心。我们可以写院中不起眼但却努力绽放的小黄花，或是没有漂亮的羽毛却依然展翅的小麻雀突出“拥有自信，展示自我”的主旨。由此可见，联想的事物一定要与主旨有关联，切不可为了添加而“胡思乱想”。
我们再看看有些文章运用相关联想或相似联想，同样要为凸显主旨服务。
事件回顾
起因：因为奶奶总唠叨我学习，我摔门而去。
经过：看见别人手中草兔子，使我联想到春天里奶奶给我编草兔子哄我开心的情景。结果：我深感奶奶对我爱，为她编织草兔子。
主旨：既表达了奶奶对孙女的关爱，也表达了孙女对奶奶的愧疚和感激之情。
语段再现
我恍惚地怔住，记忆纷飞到小时候。
迎春如散星，被阳光照的发亮。梨花的白色配着桃花的粉色，漫天旋转飞扬，最后飘飘悠悠地洒落在水面上。一个银丝缀头的老人坐在河边长椅上，手里拿着一把狗尾草在做草兔子，旁边一个小女孩看着老人灵巧地编着，发出夸张的赞叹。随着手指翻飞，一个灵巧的草兔子静静地躺在老人手中间，小女孩开心地拿起，一路上拿着草兔子左摆摆右晃晃，生怕别人看不到似的，小女孩看着草兔子开心的笑，毫不掩饰自己得意的神情，她因为有一个这样的奶奶而高兴。草兔子被晃散了，小女孩大哭起来，想把狗尾草重新编在一起却弄巧成拙更分裂了。老人急急忙忙跟上来，把小女孩轻轻搂在怀中擦擦眼泪，许诺下次再给她做一个更漂亮的，小姑娘这才重新高兴起来。回忆中的那个小女孩就是我，老人是我的奶奶。
上文的语段是作者联想春天里奶奶给她编“草兔子”哄她开心的片段。在这个联想的片段中，作者通过一系列词语，描绘了一位慈眉善目、心灵手巧、疼爱孙女的奶奶。这样的联想让作者认识到了奶奶对她的疼爱，仿佛春天给人的感觉暖暖的，丰富奶奶的形象，也正是这一情景改变了作者的想法，表达对奶奶的愧疚和感激，突出了文章主旨。
文章尾段
记忆的碎片闪现，我回过神来，坐在小河边，拔了几根兔草学奶奶的样子编织草兔子。把编好的草兔子握在手中，让它在春风中微微抖动，仿佛看到奶奶编草兔子陪伴儿时的我……
文章的尾段再次运用了联想，但是只强调了奶奶地陪伴，而忽略了对奶奶的愧疚和感激之情，所以并没有准确地突出文章中的情感。我们可以这样修改：我把编好的草兔子握在手中，让它在春风中微微抖动，耳畔仿佛再次听到了奶奶的声声叮嘱，但此时我已不再烦闷，加快脚步朝家跑去……修改后的语段则是借助春天的景物“草兔子”产生联想具体描绘了奶奶编“草兔子”的画面，让人物的形象丰满，修改的结尾再次借助想象表达情感突出主旨，值得我们学习。
可见，在联想想象中我们要找到与文章内容和主旨关系密切的事或物才能符合写作标准，丰富文章内容，突出文章主旨，这样的联想才能给文章插上翱翔的翅膀。
| 编辑后记 | 许多同学每遇联想，都露出苦不堪言的神色。其实，联想是一种十分简单的方法，我们常见的想象作文更是联想的结果！比如北京2017年中考作文二选一的第二题就是想象你在森林王国发生的故事。稍作联想，日常二类文完全可以进入一类文。
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