核心认知：语言是认知与思维表达和社会交流的工具幼儿语言能力的发展是建立在自主游戏对语言表达能力的孕育和思维形成与发展基础上，在丰富多彩的社会生活通过语言表达与交流形成的，我来为大家科普一下关于幼儿园语言教学活动的有效策略?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
幼儿园语言教学活动的有效策略
核心认知：
语言是认知与思维表达和社会交流的工具。幼儿语言能力的发展是建立在自主游戏对语言表达能力的孕育和思维形成与发展基础上，在丰富多彩的社会生活通过语言表达与交流形成的。
幼儿语言教育的核心价值是培养表达与交流能力。语言不等同于知识，语言仅仅是表达与传递其他知识的手段。语言表达能力的形成是语言交流实现的基础和前提，没有语言表达能力，就无法进行语言交流活动。语言交流是语言表达的目的，并通过语言交流活动促进语言表达能力的不断发展。因此语言教育的重点在于引导幼儿探究生活经验的不同表达方式、方法，在形成共识的基础上实现语言交流，启发引导幼儿感受语言表达和交流所蕴含的社会性共识，孕育人民观念。社会生活经验是语言表达与交流的物质材料，没有生活经验支撑的语言教育是没有意义的，也是没有价值的。语言交流是社会生活的需要，社会生活的内容、方式、方法决定了语言表达的内容、方式、方法。幼儿的听说能力是在日常生活中发展起来的，听说能力的高低取决于社会经验的发展程度。
幼儿语言表达能力是幼儿的艺术表达能力形成的基础。幼儿通过语言表达能力的发展形成初步概念，并孕育了审美意识的形成，从而把语言能力转化为艺术表达能力。
教育目标：
通过家园协同，丰富社会生活活动，扩展幼儿的社会生活经验，发展幼儿语言表达与交流能力，促进思维抽象水平持续发展，保障幼小衔接，是语言教育的根本目标。通过丰富生活经验发展多种形式的幼儿语言表达能力，培养幼儿语言表达的创新精神和实践能力，并在交流协同的过程中感受语言的个体性与集体性的统一，落实立德树人根本任务，并为艺术表达能力产生与发展奠基，是语言教育不可忽视的重要目标。
内容与要求：
创设自主游戏环境，引导通过机能性游戏、象征性游戏和规则性游戏，孕育发展相关内容的语言表达能力，促进思维持续发展，为幼儿相应语言发展奠基。通过家园协同，不断扩大丰富幼儿社会生活经验，引导幼儿生活生活经验系统化，是发展幼儿语言表达能力的重要任务。在幼儿园各种教育活动过程中，发展幼儿多种形式（包括包括各种艺术的表达形式）的非口语表达能力是幼儿园发展语言表达能力的重要方面。遵循语言文字产生发展规律，发展幼儿口语的记录与书面表达能力，引导探索相应符号表达能力，激发进一步学习拼音和文字的渴望，是实现幼小衔接的重要内容。幼儿语言能力的形成与发展过程也是世界观孕育和发展的过程，要防止仅仅适应幼儿语言心理的发展，走在幼儿发展的后面的被动教育现象，教师要善于引导幼儿摆脱富于幻想的唯心主义发展倾向，通过社会生活认识事物间相互联系，为培育辩证唯物主义世界观奠基。引导幼儿体认到语言表达与交流蕴含的集体性、区域性与民族性，培育以人民为中心的思想和社会责任感，落实立德树人根本任务。
基本途径：
幼儿语言教育贯穿于包括幼儿园其他领域教育在内的的全部幼儿社会生活过程之中。幼儿语言能力是在生活中表达、交流运用的过程中发展起来的。生活的形式决定了语言表达的形式，生活的内容决定了语言表达的内容，生活的逻辑决定了思维的形成与发展。作为专门的幼儿园语言教育活动，重点在于通过全部幼儿园教育活动，培养包括非口语在内的表达与交流能力，不断促进思维抽象程度的提高。
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