如果说哪个行业没有朝阳、夕阳之分，那一定是教育行业。无论什么社会环境下，教育都是一个会一直走上坡路的行业，甚至说一个社会越发达就会越重视教育。
无论是普通的师范类专业还是国家公费师范生，都有很多渴望加入教师队伍或者专业倾向不足够明显的考生所希望选择的专业。
当然值得一提的是，很多人选择师范类院校的出发点是当老师。但实际上当老师一定要选择师范类院校这是一个很深的误区。
姑且不论国家大力支持非师范专业从事师范类工作，就连教师学科认证时都很少会注明一定要师范类院校或者师范类专业毕业。当然师范类院校毕业在认可程度上面还是会高于普通专业。
根据不同的教育类型，所对应的专业也不完全相同：
Ø 幼儿教师：幼儿教育、学前教育等专业；
Ø 中小学教师：基础理学、文学（数学、物理、化学、生物、地理等）及其相关专业；
Ø 高职高专、大学教师：所有专业。
看得出来常规我们所理解的教育学、教育技术学等专业其实并不是毕业就可以随便当老师的。还是需要进行学科的认证，也就是需要你拥有学科的知识。
要剖析师范类学科的实力，可以分为简单两个部分进行分析教育类和理学类。
因为中西方的差异化以及教育本质上面的不同，我国高校在教育学学科的世界排名上面，除了北京师范大学、华东师范大学、北京大学、清华大学、浙江大学、厦门大学之外均为上榜。因此我们只从国家教育部的学科评估结果和双一流情况来评估一下国内高校师范类专业的实力。
教育部学科评估结果因为上述学科分类的原因，我们根据相关的评估结果把教育部的评估结果分为三类：教育学及心理学、语言文史类、基础理学类。
参与教育部学科评估的是大多数具有相关学科博士授予权及部分硕士授予权的高校。评估结果按“分档”方式公布，具体方法是按“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分9档公布：前2%（或前2名）为A ，2%～5%为A，5%～10%为A-，10%～20%为B ，20%～30%为B，30%～40%为B-，40%～50%为C ，50%～60%为C，60%～70%为C-。
也就是说，评估结果为C-意味着至少跑赢了同时参与学科评估的30%的其他高校，另外，还有很多高校因为没有硕士学位授予权而没有资格参评。这样看来，C-其实也是相当不错的。下图中，评估结果空白的地方可能是由于对应高校没有参与本次评估，未必是实力不济。
上表关于教育学和心理学的评估结果中，A级的高校中除了北京大学和浙江大学之外，均为师范类院校。河南大学因为其前身为河南师范大学（现在的河南师范大学曾经是河南第二师范学院），所以整体的评级结果表现也很不错。
当然每个省都有至少一所自己省属、市属的师范类院校，双非院校中首都师范大学、山东师范大学、浙江师范大学、上海师范大学。特别是其中三所学校在北师大、华东师大和浙江大学的压力下还能有如此优秀的表现，很是值得想学教育类的学生去选择。
人文社科类的教师大部分出自于语言类专业和史学类专业（地理学属于理学门类下），河南大学、福建师范大学、河北大学等在这方面的表现很不错，甚至超过了很多的985、211高校。
值得一提的是，外语教师是个特殊的群体，如果对于从事外语教师行业十分感兴趣，那更多的应该考虑外国语言文学的评估结果。
虽然说初高中教师现在都是要求基础理学及相关学科毕业，但是就教育部的学科评估结果来看，参考的意义并不是很大。毕竟理学更大的价值并不是简单的体现在未来从事师范类工作中，比如物理老师和物理学家对于物理学的要求可是完全不同的。
不过师范类院校在基础理学学科中的表现也是很优秀的。虽然不可以完全参考，但是其参考价值还是很大的。
双一流状况教育部公布的师范类相关学科对应高校如下：
当然，因为“双一流”名额所限或由于其他原因，也有一些高校实力超群但没有上榜。
从双一流的角度来看，上榜的几乎都是985、211中大家所熟知的名校。可以说参考价值仅对于那些分数十分优势的学生来说有价值。
从学科到专业教育学是一个大类，但是在填报志愿的时候，我们要具体到专业，那么这个时候就要明确基本的学科和具体专业之间的对应关系。但是在填报志愿的时候，有些学校会实施大类招生，教育学类专业下图并不完全一一对应，要视具体学校而定。
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孙文祥：双博士后，教授，先后在国内外9所著名高校学习、从教，获国家、省部级科研奖励12项，七星导学平台创始人。
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