Language points（语言目标）1. 掌握一些动词和动词短语。2. 掌握并会运用现在进行时。3. 掌握以What,How 开头的特殊疑问句以及did, was/were开头的一般疑问句。Ability aims（能力目标）能够熟练地谈论自己和他人过去做的事情。Emotional aims （ 情感目标） 通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间做什么事。做时间的主人，自己的事情自己做。
教学重难点：
1. 重点掌握一些动词及动词短语的过去式变化。
2. 掌握一般过去时的用法及其一般疑问句，特殊疑问句的句式变化。
3. 能够用一般过去式时谈论自己和他人过去所做的事情。
教学步骤：
Step 1 Lead-in
A song from Alan Walker, students sing together.（每周一首英文歌，提高学生学习英语的兴趣。）
首先以一个guessing game猜谜游戏很自然导入新课，要求9个小组各派一名学生根据学生提前画好的9个题板表演，其他学生猜，教师再询问学生 ：
T：What’s she/he doing?
S：She/He is cleaning.
T：What did he/she do just now?
S: He played basketball.
She swam...
(设计意图：利用游戏来导入新课，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生复习所学短语和时态,并由现在进行时引入一般过去时，让学生对这个事态有一个初步的了解)
Step 2 Show the learning aims:（与学生同屏，齐读）
New words：
milk, cow, horse, feed, farmer, quite,
Phrases:
go for a walk milk a cow
ride a horse feed chickens
talk with a farmer take some photos
Grammar: Simple Past Tense(一般过去时）
（设计意图：让学生明确本课的知识重点和难点）
Step 3 Presentation.（句式呈现和总结）
1. Learn the new phrases.Show some pictures and let students look and say. After that, something should be summarized by themselves.
T: What’s he doing?
S: He’s milking a cow.
T:What is he reading?
S: He is feeding chickens.
Teacher should emphasize the tense.
（设计意图: 首先，让学生看图回答，强调地点和活动，再抛出问题，引导学生短语学习)
2. GUESSING GAME:(图片快速闪过，帮助学生快速复习所学过的短语)
3. Let students look at 1a and match the phrases with the pictures.
After that, students should summarize something by themselves.
小组探究 Task 1
1. 什么是一般过去时？
2. 标志词有哪些？
3. 动词变过去式怎么变？
(设计意图：让学生通过观察，小组讨论，找出动词变化规律)
Step 4 Practice.
1. Listening Practice.
本题采用平板互动题板模式，让学生听两遍并完成所给题目，第三遍是观看学生听力视频，并完成close test(挖空填词)，对听力材料进一步进行巩固。
（设计意图：采用交互式互动题板，让学生以不同形式对听力进行操练，从而提高他们的听力能力。利用学生视频，使课本文字生活化，为下一步学生对话做铺垫。）
2. Oral practice.
从听力材料当中找出重点句，采用小组接龙赛让学生对一般过去式的句式初步了解，再由听力材料引出一般过去式句式的各种变化的问题，让学生小组交流解决。
小组探究 Task 2
1. 一般过去时句式构成是什么？
2. 你知道它的肯，否，疑形式吗？
am(is) →was are →were
陈述句：He was at home yesterday.
否定句：He wasn’t at home yesterday.
疑问句：Was he at home yesterday?
Yes, he was./No, he wasn’t.
陈述句：I took some photos.
否定句：I didn’t take any photos.
一般疑问句：Did you take any photos?
Yes, I did./No, I didn’t.
（设计意图：培养学生自主发现问题，解决问题的能力）
Step 5 Revision.
1. 用图片内容引导学生复习所学短语，创新性的使用学生微课复习、总结前一课时所学内容。（学生用思维导图及口诀来讲解现在进行时，在这一环节中运用优学派系统屏幕广播系统）
优点：
1). 学生自己录制的微课，学法的分享更容易引起学生间的共鸣；2). 微课发送到学生端观看，学生在观看的同时不明白的可反复回放。
2.T: Yuan Yiquan has told how to learn the tense easily, now let’s chant!(学生拍手读，利用口诀巩固现在进行时，并强调各种句式变化)
（设计意图：利用图片、动作、微课视频教学巩固所学知识，这样学生学起来不觉得乏味，使他们对所学内容感兴趣，兴趣是最好的老师，使学生在快乐的氛围中获得知识。再一点就是这样教学比较直观形象，还可以加深印象，对所学的知识不容易忘记）
Step 6 Production.
1.巩固练习（Lucky Wheel幸运大转盘），利用转盘游戏让学生练习现在进行时的各种句式（肯定、否定、疑问及特殊疑问句），此练习利用优学派系统的随机抽取和抢答两种形式抽取8名学生进行作答。
(设计意图：引导学生想出更多的有关活动和地点的单词和短语,并让学生多展示)。
2. Ask your partners what they did last week. Then give a reporter.
以听力材料为基础，以学生视频为例，给学生两大任务（设计意图：利用平板随机抽取功能布置不同任务）。
a, 两人一组编对话。（conversation）
A: Hi, Carol. How was your last weekend ?
B: It was boring/terrible/wonderful...
A: Did you go shopping?
B: Yes, I did./No, I didn't.
A: What did you do ?
B: I watched TV, and then I went fishing
with my father.
b, 小组调查，以口头作文的形式，描述组员的活动。（survey）
让学生写下来各自的调查，
You can report like this:
Last week, ...in the classroom, and .... She .... and ... in the classroom…
(设计意图：对本课目标语进行拓展运用，主要训练过去式，先调查再汇报调查，这样各种人称都得到训练，这一步骤是对学生综合能力的训练，有一定的难度.本步骤也是对语言知识的巩固。最后再落实到笔头上，学生通过平板互改，人气投票等形式培养学习兴趣，训练学生纠正错误的能力，从而提高了学生的口语表达能力，为书面表达打好基础。这个环节课利用优学派互动课堂练习中的随机对比，学生互评，人气投票形式，对学生练习进行及时评价）
Step 7 Have a summary
首先让学生总结、分享，然后老师再点拨。
（设计意图：利用知识树让学生回顾本节课所学的内容，对所学的知识进行概括总结，巩固本节课的内容。然后老师进行补充。）
Step8 Homework
Bring your family photo and write a passage about their activities.
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