学习理论四大流派之一（学习理论四大流派之一）

　如果说是人类文明是襁褓中的婴儿，那么学习就是人类文明的母亲伴随着人类的成长，学习理论也慢慢发展的成熟和完善学习理论说明了人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素是构成教育心理学的支柱之一一个世纪以来人们用各种方式研究学习的本质及其形成的机制，逐步形成了行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论及人本主义学习理论为主的四大学习理论流派今天，我们就来介绍四大流派之一：行为主义学习理论，我来为大家科普一下关于学习理论四大流派之一?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

学习理论四大流派之一

　如果说是人类文明是襁褓中的婴儿，那么学习就是人类文明的母亲。伴随着人类的成长，学习理论也慢慢发展的成熟和完善。学习理论说明了人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素是构成教育心理学的支柱之一。一个世纪以来人们用各种方式研究学习的本质及其形成的机制，逐步形成了行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论及人本主义学习理论为主的四大学习理论流派。今天，我们就来介绍四大流派之一：行为主义学习理论。

　　全称：行为主义心理学(又称刺激-反应学习理论、联结主义学习理论)

　　简介：行为主义理论的支持者把环境看作是刺激，把伴随而来的有机体行为看作是反应。这一理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。行为主义理论家们擅长通过动物实验提出相应的理论，所以要识记桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠和班杜拉的小朋友……

　　理论鼻祖：桑代克

　　桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激—反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。

　　内功心法：试误说

　　秘笈：桑代克经典试误实验(猫开笼取食实验)

　　一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。

　　桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。

　　祖师：巴甫洛夫

　　内功心法：条件反射

　　秘笈：巴甫洛夫经典条件反射实验(狗进食的摇铃实验)

　　把食物显示给狗，并测量其唾液分泌，在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，狗就会逐渐“学会”在铃响没有食物的情况下分泌唾液。

　　巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。

　　掌门：华生

　　行为主义心理学是华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。约翰·华生美国心理学家，行为主义心理学的创始人。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。

　　华生主张心理学应该屏弃意识等主观的东西，只研究所观察到的、能客观测量的刺激和反应，不需理会中间环节，他认为行为就是个体在适应环境刺激后产生的各种躯体反应的组合，有外在的也有内在的。在他眼里人和动物是一样的，都需要遵循这样的规律。

　　得力弟子：斯金纳

　　斯金纳是著名的行为主义心理学家，是新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表，更是将行为主义学习理论推向高峰的代表人物。

　　内功心法：强化

　　秘笈：经典迷箱实验，创建了“斯金纳箱”

　　斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。提出了操作性条件反射或工具性条件作用，即运用强化物(例如食物)来增加某种反应(例如压杠杆)频率的过程。他改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”，在箱内装了一个杠杆，压一次就会出现食物，他将一只饥饿的老鼠放入箱内，在偶然一次压杠杆获得食物后，老鼠压杠杆的频率越来越多，这表明老鼠已学会了通过压杠杆来获得食物的方法。

　　斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段操作性行为主要受强化规律的制约。

　　自成一派：班杜拉

　　美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。

　　内功心法：观察学习

　　秘笈：交互-观察-强化

　　【交互决定论】

　　班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

　　【观察学习】

　　指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作，观察学习是人类学习的另一重要来源。

　　【强化】

　　1.直接强化，即观察者因表现出观察行为而受到强化。

　　2.替代性强化，即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。