师生共同做学问
——2022学年开学典礼致辞
教师是学问的代名词，是智者的化身，绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要“做学问”。学生是以学习为生命的人，理应跟着老师学习如何做学问，师生共同做学问，和同学合作做学问，或自己独立做学问。
师生都应以做学问为荣，以不做学问为耻。我认为：做学问之道在于越来越有益于他人；做学问之趣在于越做越会思考；做学问之美在于越来越自信。
教师学会做学问，才有指导学生做学问的能力，学生学会了做学问就解放了教师，反过来也会倒逼教师做学问。我们师生都做学问，学问就会关照我们。做学问的师生最美！
做学问，首先要“学”。
学习是自我觉悟，是为自己打工，学习是一辈子的大事，吾生有涯，学无止境。要学会制定适切的学习目标——知道学什么。养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，享受学习的过程——知道怎么学。重视跨学科学习，理科应在实验室中学、在大工厂的大车间中学，文科应在图书馆、在行万里路的“研学”中学，绝不只是坐冷板凳上学——知道创造地学。我建议，教师要一直把学习作为主要任务，因为一天不学习自己知道，三天不学习同事知道，一周不学习学生也都知道。学生一天不学习，全班师生都知道，学生不学习就是失职，面临着落伍的危险。比别人学习学得快的能力就是最大的学习力。
做学问，一定要重视“问”。
学会提出问题，进而分析问题，最后才有可能解决问题。教会学生提出有价值的问题比教师自己提出有价值的问题更有价值！不会问问题的学生恐怕本身就是很大的问题。
做学问，还要“学”与“问”循环往复。
只学不问，是书呆子；只问不学，问不出更有价值更深刻的问题。“学”与“问”相辅相成，共生共赢。
做学问出来的思想（观点、见解）如何被别人分享和认可？最好的方式就是公开发表。展示教师的智慧，传播先进教育教学理念，让教师有更大的学术自信。学生的文章发表，本身就是成功做学问的硕果，会激发做学问的更大动力。
我建议，师生共同花大力气做以下四方面的学问：
一、做高效率学习的学问
每个人都是天生的学习者。学习不仅是人类的天性，也是生命趣味盎然的泉源。从这个角度而言，人就是为学习而来到这个世界上的，所以，师生把学习放到多高的地位也不过分，更因为人是要永远学习的。
我认为，学习有四“huì”境界，蕴含“荟学——会学——慧学——汇学”。第一个“荟”学——荟萃精华，广学博识；第二个“会”学——参悟规律，善于学习；第三个“慧”学——智慧养成，学以致用；第四个“汇”学——古今传承，中西汇通。师生都努力做“融会贯通”之人。
激发控制学习动机：目标，规定着行为的方向；而动机，制约着学习的质量，它是学习心理的原子核。学，然后知不足，在学习上的喜新厌旧和欲壑难填正是进取心和上进心的最大体现。
调整平衡学习态度：基础学习能力指的是知识、技能、态度三元一体，其中态度是学习能力的核心。学习能力不足可以态度补，态度不足可就没法补。
催发引导学习兴趣：兴趣是学习的原动力，是智力发展的翅膀。没有动力的学习是不会努力的。
适时调整学习情绪：学习情绪是一种能量，学习需要快乐的心情。要千方百计让积极的学习情绪释放，让消极情绪消失、代谢。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。快乐着学习的快乐，才是学生的专利快乐。
培养正确学习方法：方法是效率的守护神，科学的学法是学习成果的首席功臣。最有价值的知识是关于学习方法的知识。善于学习的人是掌握了正确的学习方法的人。这意味着，在学习中，你要善于鉴别，能够抓住最关键的知识而抛开其余不重要的部分；你要善于思考，能够找出问题的症结并且追根问底，直到解决疑难；你要善于选择，恰当地处理好精读与泛读之间的关系；你还要掌握必要的辅助手段，利用各种办法巩固学习的成果。我们的学习理念是“不当知识容器，要做学习主人”。我们在学习上的努力方向是“兴趣引路——爱学，着眼发展——活学，知情一体——乐学，敢当主人——自学”。我旗帜鲜明地反对学习效率上的少慢差费，反对“书读百遍，其义自见”，何不“书读一遍，其义即见”？“只要功夫深，铁杵磨成针”，多浪费啊！
磨练强化学习意志：人想要有知识，就必须顽强地、耐心地学习。因为散漫无以成学，懒惰无以成才。学习是充满思想的劳动。学习不在于老师怎样教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。每个人天生都是好学生，贵在持之以恒。
特别提醒：光是吸收知识、资讯（接受信息）并不是真正意义上的学习，真正意义上的学习必定修正行为，也就是修行、修炼。换句话说，在接受知识的基础上要有自己的创造性思维硕果。
我倡导构建认知启动式学堂，目的就是让学生学会自主学习，做学习的主人，师生共同做学问。
学习是硬道理，有条件不学习是没道理，没有条件创造条件学习才会有道理。
在当今学习化的社会里，我们师生还要共同做主动学习、探究式学习、合作学习的学问，还要做信息化、数字化赋能学习的学问，我们致力于建设自适应精准学习平台，就是努力实现学习的现代化，助力学生因材自学。
二、做健康发展的学问
师生都要重视自己的身体健康、心理健康、道德健康、精神健康发展。身体健康是物质基础，也是根本，师生一定要重视体育，身体棒棒的；心态阳光，心里满满正能量，才能活得开心快乐，心里美美的；人无德不立，有君子德行，做道德高尚之人；人要有点精神的，如奉献精神、钻研精神、合作精神、助人为乐精神等。一切为了健康发展！
三、做研究创新的学问
我鼓励师生追求个性发展。我校作为上海市科创特色高中，科创特色旨在培养师生的研究能力和创新精神。主要抓手是复合型特色教师做高端科技课程，学生跟着课程做课题，真做课题也是做真学问。科创课程群成为校本课程的开发源，建设高端实验室是给师生提供研究平台，师生逐渐掌握创新的知识和技能、思维与方法，逻辑思路清晰、知识结构逐步优化、团队合作品质逐渐养成，动手实验实践能力明显增强，生涯发展方向也不断明确，学业成绩也稳步提升。科创实验室成为学生的学习场、科技创新的孵化器。师生转变了学习观念，形成了研究做学问的风气。在研究中学习，在学习中研究，是研究让学习的本质意义发生。科创引领未来，科创兴邦！
四、做养成人品的学问
教师是传递爱心的，是传递自信心的。靠什么传递爱心？靠把人做好，做个好人。靠什么传递自信心？靠学识魅力，好学善思勤研的精神品质。学生要养成“感恩、善良、责任、大气”的核心人品。我们把核心人品分解到各个年级分层落地：低年段（六七年级）：知恩情，讲善言，明责任，能包容；中年段（八九年级）：能报恩，践善行，履责任，讲正气；高年段（十~十二年级）：肯施恩，启善智，敢担当，有大气。做学问还要讲诚信、讲合作、达人成己——在发达别人的过程中成就自己的社会价值。
祝愿老师们新学期学问进步常挂笑颜，祝愿同学们学业进步成绩斐然！
2022年9月1日
曾宪一：上海市徐汇中学校长 特级校长、特级教师、正高级教师
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