小杰,男孩,5岁半。2016年3月8日,我见到来中心入学的小杰。当时咨询室的潘老师让一位负责老师带小杰去班上试课,看看他在课堂上的表现。没想到他因为在班上闹情绪发脾气,又被老师领回了咨询室。在咨询室小杰唱了一首《小星星》,我听后说“这个孩子唱歌声音很好,还不跑调。”这时潘老师说:“张老师,您是教音乐的,我看就您带这个孩子吧!”我当即答应下来。

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我接下这个孩子后,准备用音乐走进他的内心,和他彼此建立情感。我从行为习惯入手,建立了课堂常规,要遵守的规则。3月15日我第一次带小杰上音乐个训课,他冲上前就拿乐器,被我及时制止住。他又哭又喊,脾气非常大,我蹲下和他沟通,安抚他的情绪,平复他的心情,等他平静下来后,告诉他要站在我贴在教室中间的红色圆点上,和老师用歌声问好。他在老师的鼓励和要求下,自己站在了红色的圆点上,这时我即兴为他说了一小段快板:“我叫某某某,是个男同学,从小讲礼貌,大家夸我好。”我打着竹板,他认真地听着。我又背上手风琴,边拉边唱:“小杰你真棒,小杰你真棒,拍着小手把歌唱,把呀把歌唱。”他晃动着脑袋看着我,好像明白了我唱的内容。我靠近小杰告诉他,上课向老师问好是礼貌,今后每次上课都要这样做。他看着我没有回答。我又问了一句,他回答:“可以。”我说:“你明白了老师的话,真棒!”我让他看着我,按我的要求拍了3下手,伸出拇指喊出:“耶。”他模仿着做。现在每节课我都会用这样的方法重复这些内容。

我用琴和小杰沟通着,了解他喜欢的音乐内容。他看我拉着手风琴,不停地拍着小手,高兴地蹦跳着,突然他说:“我想听《小苹果》。”我马上用琴拉出《小苹果》,他的脸上马上露出兴奋的表情。一曲终了,他说:“我还要听我马上回应:“好啊。”我放下琴,播放《小苹果》的音乐,拉着他的手尽情地跳着。他沉浸在音乐中。我顺势教他踩步和做肢体动作,他似看非看地跟着模仿,两节课后汗流浃背。原计划的3节课上了两节课,小杰的体力就不行了。所以我就把小杰的音乐课从3节改为两节了。下课时我和他唱《再见歌》,击掌后他高兴地跑出教室。

几次训练后,小杰有了明显的进步。他也能按老师的要求作出反应。每次上课我们都要用英语或俄语唱《小星星》。更有意思的是,他还会将字母的顺序反过来唱,唱完我都会伸出大拇指和他对碰表扬他。

在音乐的训练中,我发现小杰是一个很有想象力的孩子。有一次上课,他趴在地上,我问他:“你为什么趴下?”他迟疑了一会回答说:“蜗牛。”他还让我把一个非洲鼓放在他的屁股上,他靠双臂的力量向前爬行。我问他:“你的腿怎么不动呀?”他马上回答:“蜗牛没有腿。"哦,这时我才真正明白,我唱着:“蜗牛背着重重的壳啊,一步一步地往上爬。”他就高兴地表演着不愿起来。玩了一会,我把他叫了起来,他又高兴地骑在我的腿上。我又即兴唱了起来:“大马大马告诉我,里格里格嘞,为什么跑得这样慢?里格里格嘞,因为我呀没穿鞋,里格里格嘞,跑起路来就是慢,里格里格嘞。”他跟我学着,唱着,开心着。

在课堂上,他还喜欢用纸和笔写写画画。他喜欢歌曲《小星星》,我拉着琴或听着音乐,把英语字母和俄语字母写下来,而且写的大部分是镂空的字体。当他听到“世上只有妈妈好”时,他画出了爸爸妈妈和小杰。听到“春天到”,他根据歌词所唱内容,在纸上画出春夏秋冬的简笔图画,并用拼音注明。更有意思的是,他能在背景音乐下,自己打出格来再写出乘法口诀表。他一边写我一边和他互动,他也出题考我。当我说错时,他及时给我纠正并吿诉正确答案。课后我我才知道他全是自学的。他还知道圆周率、分数概念等,喜欢各种图形。他能把正方形对角画一条线就变成三角形。他还告诉我,把它们分成两个三角形就是1/2了。在画写字母时,我给他的音乐全是2拍或4拍的。如果出现3拍他会马上叫停,他对音乐真敏感呢。

6月15日美国的音乐治疗师来中心听了小杰的一节课。在课上他很兴奋,能在老师的提示下和客人打招呼。给客人唱歌时他摇着小手,晃动着身体,高兴地用英文唱着。唱完后,我又鼓励他再为客人演唱一首《我的好妈妈》时,他的精力有些不集中,时唱时停。我便拉琴唱前半句,让他接后半句时,他迟疑一下才接上。当我换播一首歌曲时,美国音乐治疗师在纸上画了—棵树,小杰就接着画树冠,还在树上画了苹果。当歌中唱到小鸟时,美国音乐治疗师用英语提示还有小鸟时,小杰竞然也用英语说出单词,并画上小鸟。他用英语和治疗师沟通着,脍上总是洋溢着笑容。

音乐是孩子生活中不可缺少的内容之一,让孩子们在音乐中学会生活,感受快乐,树立自信,开启心智。作为老师的我,面对每一个有特殊需求的孩子,要认真读懂他们,亲近他们,了解他们的需求,选择适合他们的教学内容和教学方法,对他们进行帮助。只要内容适合,方法得当,每一个孩子都会有进步。

经过3个月的调练,小杰早就能和其他小朋友一起上集体课了。看到孩子的进步,家长、老师都很高兴。我们用专业服务于毎一个孩子,面对这些有问题的孩子,更需要我们去尊重,去接纳,去包容,去改变,为了孩子的明天我们会继续努力!

点评

音乐是不分国界的,音乐可以缩短人与人之间的矩离,音乐也可以改变孤独症儿童和他人之间的距离!文中的小杰从开始拒绝和老师打招呼,到不拒絶老师,而且和老师建立良好的关系,这就是音乐的力量!在此我们读者一定能感受到抓住孩子的兴趣是多么重要!

编辑于 2018-07-23

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