各位妈妈们，陪娃读书时，有没有发现娃有这样的问题：在这本书中，娃认识的单词，读另一本书时又出现却不认识了。
比如在字母周中学了高频词"and"，就这么一个简单的词，但出现在其它地方时，就像从没见过一样……
研究显示，孩子们在阅读时，普遍存在这个问题。对于熟读很多遍的图书，孩子们能用手将单词一个接一个地指读，一旦换一本书来读，不少孩子就不能读出他们“曾经认识”的单词，也就是说他们还不能将自己的“认字能力”进行推广。
怎么样能解决这个问题呢？不妨用这些这些“小东西”试试。
用小手
用小手把绘本中重复出现的句子或短语给括起来，这样充分吸引孩子的注意力。
大家都很熟悉的《好饿好饿的毛毛虫》(The very hungry caterpillar)，其中就有不少重复的短语和句子，比如这一句：But he was still hungry.
@萱萱妈：这本书我娃从一岁就开始读，我们一起读了很多遍。在最近几次读时，每次读到这句But he was still hungry时，我就会用两只手把这一句话括起来。娃看了觉得好玩，也学着我的样子，用两只胖乎乎的小手把这句话给括起来。
读过了多遍的绘本，再读时用小手把重复出现的短语或句子给扩出来——这就像是个小游戏，找出来那条熟悉的“小书虫”，调动孩子的积极性，让孩子充分参与到读书中来。不仅是用耳朵听，而且要用眼睛去看，看图画看书面文字，看到了重复多次的短语或句子，就用小手把它们揪出来。
在这个“揪出来”的过程中，娃就会注意到这有几个单词，这几个单词之间有空隙，这几个单词后面有标点——这些就初步给孩子建立了书面文字的印象。
用便利贴
用便利贴把“关键”的词汇给盖上，一定能吸引孩子——这下面是什么呢？
《在海湾边》(Down by the bay)这本儿歌绘本很有意思，语句多重复，包含不少押韵词。
可以悄悄地把押韵词用便利贴全部都贴住，娃有一天自己翻开时，满脸的惊喜，贴住的是什么呢？忍不住想要翻开去看看。这本恰好是点读书，翻开看看自己读读，还可以点读一下，检查一下自己读的是不是正确。
趁着这个好机会，还可以和孩子头脑风暴了一下，除了被便利贴盖住的词，还有哪两个词是押韵词，可以用在这里？
这个头脑风暴对于提高孩子的语音意识、音素意识具有很好的作用，既要在创立合适的句意（一个动物名词，一个名词），又要符合押韵的发音规则，对于母语不是英语的孩子有一定难度哦。
妈妈先来做个示范吧。
Have you ever seen a bird walking in the mud down by the bay?
Have you ever seen a sheep driving in a jeep down by the bay?
Have you ever seen a bug dancing on a log down by the bay?
Have you ever seen a bear sitting on a stair down by the bay?
Have you ever seen a duck drawing a clock down by the bay?
......
怎么样？是不是读起来更有意思？如果对于孩子有难度，可以不考虑句意，降低难度，只要是两个押韵词就可以，哪怕是生造的silly words也行。
比如这句中，Have you ever seen a snake baking a cake down by the bay?
可以引导孩子把snake 和cake这对押韵词改为任何一对押韵词。
比如，对娃说咱们来想押韵词吧，snake和cake是一对押韵词，nake, take, lake也是它们的押韵词，你还能想起来哪些押韵词？这个练习不是让孩子学单词，而是帮助孩子练习语音意识，进一步建立字母音与字母名的联系。
用长纸条
对于孩子熟读了很多遍的绘本，妈妈用长纸条将其中的句子写下来，试试孩子是否还能认出来。
孩子很喜欢Brown bear brown bear what do you see?
家长可以把这本经典绘本中的句子用长纸条摘了出来。
当和孩子共读时，把What do you see? 和 I see __ looking at me.这两句话摆出来，让娃根据所读的句子，把相应空缺的部分补充完整。
第一次做这个小练习时，绘本可以摊开放在一边，用图画帮助语音意识有待提高的孩子。
渐渐地，这个小练习做过几次之后，就可以把绘本收起来，只是拿出小纸条，妈妈念出句子，娃来把相应的句子找出来。
别小看“不认字”的小朋友，根据字母首音和尾音，他就能根据所读的句子把空填满。而在这个过程中，他逐渐就能认字了。
根据加州大学特聘教授Linnea Ehri的观点，孩子学会“指读”，要进行如下四步：
1. 示范如何用手指头指读；
2. 吸引孩子对书面文字的词汇、字母、标点、单词间空隙等的注意力，帮助孩子形成书面文字的概念；
3. 帮助孩子认识书面文字；
4. 培养孩子的语音意识、音素意识，形成字母与发音的联系。
妈妈们明白了为什么要这么做，就可以以此为根基，变出更多好玩的花样，来帮助孩子走向自主阅读之路。
今天小E还推荐5册绘本，朗朗上口，韵律感强，能帮启蒙阶段的孩子建立语感，而且这些书获得过很多大奖，不仅培养语感，还能提高孩子的审美，教给孩子很多知识。
1、《喀哩，喀啦，哞：会打字的牛》
Click Clack Moo: Cows That Type
适读年龄：3-8岁
适度级别：Level-1/2
这本获得凯迪克银奖的绘本，情节实在是很好玩。农场主不乐翁遇上了一个大麻烦，他的奶牛们迷上了打字！
书中的插画色彩鲜明、线条简约、形象夸张，将不乐翁的气急败坏和小动物们的稳操胜券，展现得淋漓尽致。更能表现幽默的还在于书中的语言，你看书名用几个形声词，就把这几头小牛一边打字、一边互动的场景表现了出来，实在是很有想象力。
2、《绿鸡蛋和火腿》
Green Eggs and Ham
适读年龄：5-8岁
适度级别：Level-1/2
《绿鸡蛋和火腿》的创作源于苏斯博士和一位朋友打赌，能否用五十个单词写成一个故事，于是便有了这本脍炙人口的书。
故事是容易引起孩子共鸣的熟悉话题——要不要尝试新食物，最后的结局也出人意料。
苏斯博士的语言就是以节奏感很强的韵文著称，朗朗上口，所用词汇很少，而且句子结构大量重复，在英语国家就是小朋友的经典读物。
对于国内孩子来说，这本书比较适合学完自然拼读，刚开始进入自主阅读，掌握的词汇量较少的小读者。
3、《小羊开吉普》
Sheep in a Jeep
适读年龄：3-7岁
适度级别：Level-1/2
Sheep in a Jeep 算是最经典的韵文绘本之一，1985年荣获英国鹅妈妈奖亚军，2002年荣获凯特•格林纳威大奖，并列入英国国家图书馆协会推荐童书。
它讲的是一群羊乘着吉普车，在路上发生翻车事故的好笑故事。
画风夸张幽默，光看图画就会觉得很好笑。
作者用的都是押韵的简单词汇，几个词就把翻车的场景描绘出来了。
4、《开卡车的鸭先生》
Duck in the Truck
适读年龄：3-7岁
适度级别：Level-1/2
Duck in the Truck和Sheep in a Jeep算是同系列，这个绘本说的是鸭子很高兴的开着他的车行驶在路上，突然遇到了一块大石头，结果卡车冲进了泥中卡住了。
一只青蛙挑出来帮助鸭子推车，接着绵羊和山羊也加入了……画面特别生动形象，情节简单有趣又有连续性。
3、《长颈鹿不会跳舞》
Giraffes Can’t Dance
适读年龄：6-9岁
适度级别：Level-2/3
这是一本常年稳居英国图书畅销榜前列的绘本，内容很简单易懂，不会跳舞的长颈鹿也会找到自己的优点，让自己更自信。教会孩子每个人都会有自己的优点，换一个方式和角度就找到了特别的自己。
全书的插画非常美，插画作者是英国家喻户晓的大师，画风明快，四处洋溢着快乐气息。
语言上来说就更棒了，虽然比起其他低龄读物来说，文字稍多，但因为作者本来就是诗人，所以文字韵律十足，很容易上口朗读。
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