语文教师上课时怎样提问呢？好的问题是怎么设计出来的呢？
2015-2016年度全国小语“十大青年名师”特级教师许嫣娜执教《乌鸦喝水》中的提问，值得我们学习研究。
课文原文：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
一、针对句子内容提问，引导学生读句子：
1. 乌鸦为什么要喝水啊？（出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），然后指导学生学习这一句。
2. 乌鸦想出了什么办法呢？它是怎样做的呢？（出示第三自然段：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
二、针对词语提问，引导学生理解词语
1. 乌鸦到处找水喝，它飞过了哪些地方？
学生想象说话以后，指出这就是“到处找”。
2. 你能把小石子图片贴好吗？
（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）请同学们在瓶子的周围贴上小石子，理解“旁边、许多”。
3. 同学们发现瓶子里的水有什么变化？
在现场实验乌鸦丢石子进瓶子时候，这个问题帮助学生理解“渐渐”的意思。
三、针对人物心理变化提问，引导学生读出人物心情。
1. 乌鸦口渴了，好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！（出示：怎么办呢？）如果你是那只乌鸦，你会怎么读这句话呢？你又会做些什么呢？
2. 就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊！请同学们把第二三两个自然段连起来读。
四、针对复杂内容提问，启发学生思考
1.出示三种瓶子的图片：①瓶口大，水不多。②瓶口小，水很多。③瓶口小，水不多。
许老师问：乌鸦找到的是哪一个瓶子呢？
2.小乌鸦从开始喝不着水，到最后喝着水，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？
五、根据教学流程提问，导入新环节。
1.开课：在这个故事中，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？
2.你能借助这些词语说说乌鸦喝水的故事吗？
文章来源：微信公众号 谢老师聊小学语文
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