现在越来越多的家长意识到了阅读的重要性，但比阅读更重要的就是，运用。
我身边很多家长都存在同样的苦恼，那就是：孩子只会读，不会写。
尤其是对于很多小学阶段的孩子来说，平时也会大量阅读，但只要遇到写作就难了。
那么今天我们就围绕着家长普遍关心的两大问题来讲讲，如何才能做到“读有所用”。
- 孩子喜欢看书，但是词汇量少怎么办？
家长都知道，小学阶段的写作，重点在于对字、词、句的运用。
简单来说，如果要评价一篇作文是否优秀，第一考量标准就是：
用词恰当、语句优美、修辞华丽。
所以，如果孩子只是干巴巴地看书，并没有养成积累字词句的习惯，那么对于写作是没有任何帮助的。
想要解决这个问题，最重要的一件事就是给孩子选书。
很多孩子喜欢看一些比较好读的畅销书，但是对孩子来说，越是文字简单，阅读时不加思考的书，就越没有帮助。
给小学阶段的孩子选书，家长一定要看这本书对事物的描写是否细腻，词语是否丰富，而不是只考虑可读性。
将可读性作为选书标准，是要在培养孩子阅读兴趣的阶段。
而等孩子可以自主看书的时候，我们就要考虑阅读对孩子的作用是什么。简单来说，我们要试着帮孩子把阅读转化成工具。
我建议家长可以给孩子选择一些儿童文学作品，注意一定要符合孩子的年龄段哦！
文学作品对字词句是非常“讲究”的，作者在创作的时候更注重对词句的推敲，所以不管描写事物还是情感表达都非常生动细腻。
那么除了选书要慎重，更关键的一步就是做好读书摘抄。
孩子在阅读的时候，可以标记好词好句，然后将它摘抄到读书笔记上。
在平时练习写作的时候，可以拿出来看看。对于对语言不是非常敏感的孩子来说，也可以尝试模仿好词好句。
都说重在积累，如果孩子平时就能养成摘抄的好习惯，那么对于字词句的把握也会越来越好。
- 孩子写作就像写日记，没有逻辑怎么办？
相信很多家长都有跟我同样的困惑，孩子写作完全没有逻辑，东一句、西一句，连起来根本不像是一篇文章，更像是流水账一样的日记。
其实，这在孩子刚开始接触写作的阶段是很正常的现象。
很多孩子看的书多，但并不见得逻辑思维能力强，所以在写作的时候，孩子往往是没有框架的。
针对这个问题，家长可以分两步解决：
第一，用思维导图帮助孩子阅读。
思维导图，其实是一种很好的写作思维工具，能帮孩子快速建立写作逻辑。
现在很多孩子在阅读的时候，已经开始运用思维导图来帮助自己归纳和记忆重点了，这是非常好的一个习惯。
我们可以先让孩子通读一本书，等孩子对书中的内容有简单的记忆后，再引导孩子绘制思维导图。（家长可以根据孩子的阅读习惯，绘制不同的思维导图，例如树状图、流程图等）
之后我们可以帮孩子把思维导图的大框架搭建起来，这里可以运用提问的方式，比如：
“这个故事的主角是谁？”
“主角为什么会这么做？”
“他们身上发生了什么事情？”
根据问题画出思维导图的主干后，再让孩子通篇精读，把问题的答案变成导图的分支。
第二，由点到面、由近到远，逐步练习写作。
其实孩子的写作逻辑能力差，也跟想象力有关系。
比如很多孩子刚开始接触看图写作的时候，看着眼前这幅图片，根本想象不出来在这个画面中发生了什么。
其实就像画画一样，临摹实物要比根据想象画画简单多了。
对此，我们可以试试由点到面的写作练习方法，先从观察身边细小的事物开始。
举个例子，我家邻居经常带孩子去户外，观察和感受周围的景色，然后写一篇作文。
邻居会让孩子从细小的事物开始观察，比如地上的落叶、树上的蚂蚁等，然后再引导孩子扩大“观察面”。
比如她会这么问孩子：“你再看看，蚂蚁在什么样子的大树上爬行呢？”
之后再逐步扩大，从落叶、蚂蚁，到树、街道和天空，这样还可以锻炼孩子的想象和感受能力。
我一直比较想要分享给家长的一个观念是，阅读其实是孩子成长道路上最宝贵的工具。
阅读的好处不仅能帮孩子提升专注、理解、逻辑能力，还能锻炼孩子的表达、写作等输出能力。
所以，我们一定要重视儿童阅读。
当然了，我们都知道，阅读其实就是“输入—输出”的闭环，所以阅读方法也很重要。
如果孩子只是走马观花地看书，那么就不会有输出，阅读也就是无效的。
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