幼儿教师团队在发展壮大的同时，其素养难免参差不齐，必然会危害幼儿的健康快乐成长。近些年，相关幼儿园教师道德失德、诚实守信缺乏的状况经常发生，这种消极的问题不但对幼儿园教师、幼儿的未来发展造成了负面影响，乃至影响到了当今社会的和睦。
伴随着在我国民办早教培训机构的很多不断涌现，如此庞大的幼师岗位需求促使许多幼师在尚未进行系统的职业教育的状况下，就匆匆地踏上了工作岗位，其素质难免良莠不齐。尤其是由于现在广大幼师的社会文化标准程度普遍低下，地位也不高，因此身为奠基建筑的幼教职位并不能得到社会相应的认可与关注，广大幼师也面临着工资待遇较少，因工作压力付出过多，而得到的社区关怀很少的问题。
这也造成了很多幼师变得焦虑、没有上进心，缺少关爱，甚至将工作中的不满足都转移到了幼儿的身上，尤其是幼儿园教师虐童事件频繁出现后，也逐步成为一种常见的社会问题，这类幼师粗暴的做法也给孩子的身心健康带来了极大的影响，使得广大社会民众及许多父母也对幼师的道德标准形成了强烈的怀疑心理，其师德师风状况也不容乐观，幼师道德的基本建设已刻不容缓。
健全培训进一步提升幼儿教师职业能力
在幼儿教师行为培育管理工作中，行为培育管理工作的重要环节，是提升幼师职业素养能力的基础。通过建立对幼儿教师行为培育的有效激励机制，并融入到教育培训体系中，可以提升幼师职业素养能力，也可以推动幼儿教师行为培训的全面开展，以便更有效地为幼儿教育服务。
幼儿教师的职业道德培养要着眼于当下，从实践情况入手，与时俱进。从实践情况出发，根据当前的幼儿教师职业道德培养的迫切需要构建起完整的、由上至下的训练制度和细化的操作措施，进一步清晰了幼儿教师职业道德培养的途径和手段，从而使幼师职业道德的培训获得良好效果。
循序渐进开展幼儿教师职业道德培训培养过程可采取逐步细化的方法，来让其更为具有针对性。
先从幼师的集中训练入手，从思想上使幼师对道德培养工作产生重视；然后通过自由结合的方法分组讨论，对道德培养的重点和难度与他人意见展开分析与探讨，但不能单纯地研究教育理论知识，而应该更多地与幼师自身工作经验结合起来剖析，深化教育印象；最后自己分析归纳。在自我分析归纳的过程中要充分找到与自己的差距和不足，从而努力提高和完善自己的教育道德水准。
但良好幼师职业素质的形成也并非一蹴而就的，好的幼师道德培养工作也不能时断时续地抑或心血来潮，而应该贯彻整个教育工作的自始至终。
幼师职业道德培养工作和幼儿教师日常教育工作应是相辅相成，互为影响的，并时刻使幼师道德培养工作的效果在幼师的日常教育管理工作中得到有效反映。
做好宣传工作教师职业道德培训的传播工作是把双刃剑，一旦传播效果不良，极易使教师反感，乃至产生抵触情绪。
所以，有关机关领导及主要责任人在开展教育宣传工作时，必须要力求从幼儿教师实际出发，抛弃枯燥乏味的培训工作文件，而采用各种传播方法，比如绘画一系列有关培训工作的卡通宣传画，或者拍摄宣传工作录像等，让传播工作贴近于幼儿教师的日常工作，以便于充分调动幼儿教师积极参加的积极性；并透过传播，让幼儿教师们在主观上更加关注于培养工作，从而认识培养工作的重要性。
全面认识培训的重要性尽管幼师道德培养工作中出现一定困难，但幼师道德培养本身的意义是不言而喻的。每一位幼师都必须培养良好的职业心理，严肃职业心态，认识培养工作的内容。
通过培训，不断完善和培养参加教育工作人员的职业素质。针对个人在道德素质训练过程中所出现的问题，应当全面地根据自己工作状况，合理运用，有取有舍；针对在职业道德训练中所表现出来的师德师风现象，有则改之，无则加勉。
骨干幼师发挥榜样作用幼儿园骨干幼师们应该更加积极主动地投入到幼师的职业道德培养工作中去，用自己的实际行动为其他教师们做出表率。
在职业道德培训中幼师应时时反省与分析归纳，深刻认识自己的短板，用崇高的道德情操与规范的道德言行，为其他教师做出表率。
并在努力提升自己职业道德水准的同时，积极协助其他同行教师提高幼师道德水准，携手共建幼儿园内良好的道德氛围。
结合工作实践幼师的道德培养应当与幼儿园的实践教学紧密联系，对幼师道德状况进行全面调查研究的前提下，根据出现的具体问题开展培养。
培训工作应该以幼师发现的新问题为引导，从而展开详细深刻的教育介绍工作，把幼师道德理念和形式多样的道德实践活动紧密联系，使幼儿道德培养工作植根幼儿的基层沃土，从而更好地为幼师道德建设而服务。
丰富培训形式为了有效提高幼师道德培养的有效性，需要结合实际，不断创新培养方法。幼师道德培养活动要敢于突破过去简单枯燥的道德灌输模式，多采用不同的表现形式，以丰富道德培养的模式。
比如，在大范围的教学区域内培训班中，可举办教育座谈会、对优秀幼师的访谈、集中进行教育公益活动等方式；在幼儿园内，可采取进行幼师的道德演讲比赛、经典朗诵、观摩优秀幼师的教学录像等培训方法，以增强幼师对道德培养的积极性，在幼师道德培养理论和实践相结合的教育活动中，以提高幼师对道德培养的理解。
培训应以人为本幼儿园教师职业道德培养应当突出以人为本精神，以幼儿园教师能够承受的方法，将道德培养贯彻于幼师专业发展的全部流程。
在教师师职业素养培训过程中，教师应当尽力改掉命令性的讲课口吻，给学生与教师重视机会，让教师们感觉到支持与信赖，进而显得比较自信，从而获得教学动力，并保证教学的连续性，唯有如此，教师职业素养培训过程方可在真正意义上改善幼师职业道德状况。
复杂、繁琐、千篇一律是幼儿教师日常工作的主要特点。幼儿教师日常文化教育的目标是培养身心发展不完善的幼儿。
此外，他们还要解决父母和社会发展的问题，所以压力很大。当自然环境的需求、捆绑和机会超过他们的个人生存条件的能力时，工作压力是使人们感到焦虑、焦虑和焦虑的一个因素。
同一种工作压力对经验、气质、能力不同的幼师有不同的感受和危害。“根据幼师处理工作压力的程度和工作压力的来源，他们表现出积极主动和抑郁的不同态度。”幼儿教师在工作过程中遇到困难或不受他人理解时，容易出现明显的压力。特别是在人才市场竞争激烈的自然环境下的今天，幼儿教师必须要有良好的工作态度，才能使职业道德更加抗老化。
因此，幼儿园应加强对幼儿教师的心理辅导，促进幼儿教师积极调整工作态度。只有这样，才能鼓励幼儿教师树立强烈的工作自信，合理地抑制消极情绪的扩散。
全面系统提升幼儿教师的职业道德认识
认识幼师职业道德价值自觉性是幼师道德的关键所在，是幼师完成其道德任务的主要前提。幼师对其的道德认识直接影响其职业表现。而幼师也唯有从平时的教学工作中，逐渐感受幼儿教师道德对子女、家人以及社会所产生的巨大影响与价值，才能真正认真看待自身，进而更有机会把道德内化到自己的教学活动中去。
认识幼师职业道德评断能力教师在平时的德育活动中会慢慢产生对个人和他人在道德方面的评估与判断，在这种过程中，教师不但会提高个人关于道德的认知，而且会巩固自身关于道德的认识。不过，评估与判断的准则并非一成不变，唯有通过在德育教学中的持续践行，培养积极向上的先进典型，才能带动教师进一步提升道德水准。
热爱幼儿教育事业教师岗位不仅仅是一项影响孩子们终身发展的事业，更是一项关系我国未来发展与中华民族共同繁荣发展的重要事业。热爱幼教事业不仅是教师职业道德的最基本需要，更是社会赋予教师的一种沉甸甸的责任。教师们必须以饱满的激情和严肃的态度从事这个岗位，用良好的职业操守保护孩子的健康发展，用一片赤子之心点亮孩子的人生。
热爱和尊重幼儿尊敬儿童就是尊重小孩子的自尊，像尊重大人那样对待他们。每个幼儿都是独一无二的，个人也千差万别。
所以不管他们作出的错和对，幼儿教师们都必须耐心地尊重每一个幼儿，像尊重别人那样去尊重他们。本人所熟识的一位小学教师王老师正是其中的典型代表，在课堂上，王老师和一些频频提问语言能力比较强、反应机敏孩子们的老师不同，也会很细心注意一些性格较为胆怯，自尊心也较差的小朋友，在一些小朋友还没有解答问题前，王老师也会很耐心地等候，让小朋友们先平静下来，然后语气比较和蔼的和小朋友们进行交流，并引导小朋友们多练习。
在课后我们会定期地和宝宝互动，提高宝宝的表达，培育宝宝的自信；并经常和宝宝父母互动交往，一起协助宝宝的提高。
王老师的做法模范实现了教师道德标准，公平地看待每一位幼儿、关心关注每一位幼儿。而关怀儿童则是对每位幼儿都一视同仁，不偏袒任意一位幼儿，不憎恨任意一位幼儿，而是真实地用爱去和儿童沟通交流，认识并了解孩子。当出现问题时，和孩子共同应对，合作处理，有助于孩子身心健康愉快地发展。
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