儿童发展心理学对儿童期的划分,我来为大家科普一下关于幼儿和儿童界限?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

幼儿和儿童界限(幼儿与儿童的界定)

幼儿和儿童界限

儿童发展心理学对儿童期的划分

根据解剖生理特点,儿童期可分为:

①围产期,胎儿满28周到出生后一周。

②新生儿期从娩出到出生后28天。

③婴儿期或称乳儿期,从出生后28天到1周岁。

④幼儿期,1~3周岁

⑤学龄前期,从幼儿期结束到入小学前,即3~6或7岁。

⑥学龄期,从入小学到青春发育开始,一般指6或7岁~12岁

⑦青春期,从第二性征出现到生殖功能基本成熟,一般范围是10~20岁,且女孩一般比男孩早2年。随地区、气候、种族而异,中国大部分地区女孩自10~12岁、男孩自12~13岁开始,分别在18~20岁完成,上述各时期各有特点,但也有连续性。

《儿童权利公约》对儿童的定义

“儿童”一词在联合国《儿童权利公约》中,指的是“18岁以下的任何人,除非对其适用之

法律规定成年年龄低于18岁。”并认为每一位儿童既是一个独立的个人,又是家庭和社会的一分子。儿童享有一个人的全部权利。儿童阶段,粗一点可分为学龄前(0~6岁)、小学(6~12岁)和中学(12~18岁)三个年龄段;也可细分为:婴儿(0~1岁)、幼童(1~3岁)、小童(4~6岁)、中童(7~12岁)、大童(13~18岁))。从性别上分为男孩和女孩。关于儿童年龄的范围存在诸多争议,很多人不太清楚儿童是指多大的人,联合国《儿童权利公约》中规定儿童是0~18岁,医学界把儿童定义为0~14岁,而社会和人们公认儿童的年龄段为0~12岁,一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群。

幼儿的成长发展是一个持续的过程,有既定的先后次序;到了某个年龄和成长阶段,就会有相应的转变;幼儿的发展进程大致一样,但发展的速度会因人而异,而且每个发展的方面并非独立运作,而是相互影响。比如认知发展可能会受其语言能力所影响;体能发展有可能影响到他的社交和自理能力,等等。

幼儿的发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。这种从量变到质变的过程使幼少儿的发展表现出顺序性连续性阶段性

(1)发展顺序性。这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。

(2)发展连续性。这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。

(3)发展的阶段性。表现为个体心理发展这个连续过程由一些具体的发展阶段组成。幼儿身心发展从量的积累形成量的变化,量变达到一定程度产生质变,由于质变,使得儿童在不同的时期表现出与其他时期不同的心理特点,于是心理发展过程中表现出明显的阶段性。随着儿童心理学研究和早期儿童教育的实践和发展,人们对“幼儿”的认识有了质的飞跃。

现代幼儿观认为,幼儿本身就是人。他们生而不同,遗传中包含了太多信息;幼儿很多时候比我们敏锐,只不过他们的理解和成人不同;幼儿有独立的丰富的内心世界,幼儿对生活有更丰富、更开放、更直观的理解,能更多地尊重自己对待生活的方式;幼儿喜欢自立,并且可以发展出多方面的、很强的能力,甚至超过成人;幼儿很多时候比成年人更有勇气,更能适应环境;幼儿有自己的看法,教育者应该更多地理解幼少儿;幼儿的发展取决于他们的内心和外界的互动,而教育的作用是帮助他们发挥其天性。

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