童年是诗化的。俄罗斯儿童文学家费奥多罗夫的作品《童年的发现》就是一篇充满童真与童趣的好文章。
学习这篇文章，不在其思想内容如何，而在如何将自己的发现用自己的语言文字清晰准确并饶有有趣地传达出来。
细读文本，揣摩语言，本文可供写作借鉴之处有三。
一是，叙事文本要讲究结构的完整性。本篇讲发现，作家按发现了什么，发现的过程是怎样的，发现之后有什么后果来组织材料，安排行文，结构完整。
二是，作者在行文时，注重场景化。让人物，事情在具体场景中具体展现，两非越俎代庖，以叙事代替描写。下面我举两例来说明场景化描写胜过纯粹化的叙事。
“我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄（chéng）澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。"
这一例是写梦中如何痴迷飞行的。作者将飞行动作分解细化为“一点-----跃起-----离开”，飞行的环境有“街道上空，白桦林梢头，青草地，澄澈湖面”，飞行的体验是“身体轻盈，随心所欲，运转自如”。正是这样的细化，分解，让梦中飞行变得清晰可感。人读其文，亦融入其中。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
这一例是一组师生对话描写。对话描写有如下几个特点：一是人物对话比较长时要学会分段。你看这节对话，学生，老师问答各自独立成段，内容完整，条分缕析，非常醒目亮行。二是人物对话没有那么多插入语-----你说，我说的内容，避免了语言的单调乏味。三是人物对话，可穿插再现对话时人物的表情，动作等，本例只有“万分惊讶”神态，但在课堂上师生“交锋”处有更多的神态描写，此不赘述。因此，好的对话描写，既讲清楚对话内容，又要避免单一的你说我说似的插入语，同时，对话较长，可以接语意分段亮行。当然在对话中插入人物说话时的表情，动作就能更好再现场景中人物鲜活的风采！
三是本文语言比较恢谐幽默，读之，会令人莞尔一笑。如：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。"作者明明对老师误解有怨气，却不明说，而与世界上重大发明与发现相提并论，似暗含为自己的发现而自豪！这也许是自我安慰吧！
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