每年这个时候，很多新入职的教师就应该开始忙活了。
虽然满腹经纶，理论知识掌握了几大本，但真的从台下走到台上，从学生的身份变成教师身份，很多人估计要忐忑一段时间。
按照惯例，每学期一开学，各项工作理顺以后，就开始听课了，而上课的主力军非新人莫属。
先是汇报课，而后就是没完没了的展示课，汇报课、示范课。
怎样上课？怎样上公开课？
这是很多年轻教师比较头疼，其实我反而认为这是好事，因为，一个专业技术人员的成长，始终是在观摩、评判中成长的。
我结合自己十多年的公开课经验，与听评课经验，理出来这15点上课小技巧，仅供参考。
01 课前先熟悉学生
进教室查看课件没有问题的情况下，不是翻书熟悉教材，而是组织好学生。
如果是生学生，那么木子建议授课教师走到学生中间，做简单的自我介绍，当然，开头语如果不知道怎么讲，可以照搬“今天很高兴，要与大家一起学习一堂**课。
然后给学生分组，为课堂活动做准备。最好前后两桌，四人为一小组，指定组长并做简单培训，为之后的课堂互动做准备。
02 导课要生动自然
教师的导课语言要简介，衔接自然，如果与课堂内容衔接过于勉强，不妨开门见山。
如果采用实验导课的话，建议不要学生参与实验，因为你永远无法预料下一刻会发生什么。
03 风格要独具特色
但凡听过名师课的老师，都发现，名师都具有自己的授课风格。
很多老师不自信，过于盲从名师，一会而学这个，一会学那个，最后反而弄得自己不自在，我认为大可不必。
名师也是从小白一步步成长起来的，所以，建议从一开始就结合自己性格特点给自己定位。
04 标题书写要规范
无论是PPT还是板书标题，不要上来就是汉字，建议要带章节数字，这一点我曾经听两位特级教师提过，目的是给师生准确定位教材位置，体现课堂的严谨性。
05 课堂活动不唯一
无论哪个学科，都应该设计合理有效的课堂活动，这是课堂最容易出彩的地方。
教师的主导作用不在于教师说什么做什么，而主要体现在组织好课堂活动上，课堂活动形式切忌单一，两三种左右，要有详略，让学生自觉动起来是一节好课的基本原则。
最有效的活动方式是互动，包括师生互动与生生活动，生生活动建议分为“同桌互动”与“小组互动”。
06 语言艺术用巧妙
师生互动时，要注意语言的亲和力。首先标准的普通话是前提，其次语气温婉，语速中等，授课过程不必要过于煽情，但也不可高高在上，有亲和力即可。另外也要注意分寸，比如需学生展示建议说成“分享”而不说“展示”，因为课堂本身就是知识的分享活动，老师给学生分享，学生给学生分享，这样也体现课堂的公平原则。
07 课堂评价准而精
对学生的评价要及时，有度。师生之间配合默契，学生表现突出及时给予回应，以表扬为主，但表扬时要把握好度，多用“请”、“有道理“，尽量少用或不用“太棒”等，总之，简洁明了，点到为止。
如果学生进行板演，教师应适当地评价学生的书写或者内容。
08 知识要注重生成
无论哪个学科，教师切不可照本宣科，对于课堂出现的各种“意外”，不必慌乱，因为这恰恰考验一个教师的综合素养，而且，让学生在课堂生成中学会知识反而为课堂添彩不少。
如果有实验，尽可能学生参与完成，任何一节课能用实验就不要演示，能用演示就不要动画，总之，知识要尽可能在学生的参与中自动生成。
09 教师要大胆放权
很多老师讲课很容易陷入自嗨，讲着讲着就容易忘记学生，这是公开课一大忌。要知道，课堂之所以生动，因为是师生活动的结果，教师课堂要想有料，把握“懒妈养勤娃”原则，学会偷懒，点到为止。
10 提问方式很重要
课堂的落实不在于教师讲了多少，而要看学生会了多少，而检验的标准就是提问。
建议课堂回答问题尽可能少集体回答，以免浑水摸鱼，个别提问的话尽量不要说“谁愿意回答这个问题”因为很多人都不愿意在大庭广众之下冒险回答老师的问题。
如果你已经瞅准对象，可以直接叫；如果摸不清学生底细，就让学生叫（学生更了解学生底细），譬如课代表或者班长。
11 批阅助手用起来
课堂检测部分很多老师总担心时间不够用，顾不到全体。其实完全可以发动学生，每次老师首先批阅的学生为临时组长，然后由临时组长辅导、批阅成员，这样无论是速度还是质量都有保障。
12注重素养的提升
课堂说到底是一场活动更是一场较量，每个学生都应该最大限度地获取知识，提升能力，新课标落地后，更讲求培养学生的核心素养。
所以，木子建议每一位学科教师都应该跨越界限，适时结合课堂内容进行思想教育、价值观教育，借助课堂给学生种下理想的种子，这也是为学生一生负责。
13 PPT是辅助不是全部
课件尽量有。因为毕竟现在的大环境还是要突出信息化教育，但不可喧宾夺主。
我们可以看到很多名师上课，PPT都是少而精，且以朴素实用为主。
有个细节是PPT的亮相时间，有位名师讲过PPT的题目要晚于黑板上的板书，个人觉得也有一定道理。
14 板书设计要科学
板演的设计者是老师，实施者也主要以老师为主，所以无论是内容还是形式一定要提前设计。
板书可由老师一人完成，也可邀请学生与老师一起完成，但为保证教学任务的有效完成，学生上黑板的次数不宜太多，控制在两到三次即可。
15 作业布置要有效
很多人觉得作业对于公开课来讲，处于边缘化，走走形式，个人认为不妥。
作业是对课堂的延申，也是教师最后的思考设计，所以切忌走形式。
具体怎么做？建议一定要动静结合，分层作业，尤其结合当前大环境，最好将“双减”落到实处。
结尾
以上15条建议，是木子以自己多年讲课经验，以及听课经验总结下来的，分享给身边很多教师，都感觉很实用。
我始终认为，所有的课，尽管因为学段、学科、学校而存在差异，但方法论大体是相同的，教师要做的无非是根据内容自由切换，灵活应对。
最后，木子衷心建议每一位年轻教师：干一行，爱一行，教师要想获得成长，始终还是要依赖课堂。
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我是木子老师，一位热爱写作的数学老师，用感性从容生活，用理性感悟人生，期待你的关注。
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