小高职称，不是高级职称，一般相当于中级职称。小是小学的三级和二级，中是高级，高是特级，小高职称教师全称就是小学高级教师。小学教师的职称有小教三级、小教二级、小教一级和小教高级、小教特级，小学的特级教师才是高级职称，高级职称的话需要报省级教育部门审批，或者参加职称考试考取，也就是或考或评。
教师
第一，小高职称是相当于中级职称，一般初级和中级职称是评定，而小学的高级职称，也就是特级教师，非常少，就像大学里评教授一样难，所以一般的老师能评个中级职称就可以了。
中级职称
第二，小学高级教师的申报要求，在任职时间方面有要求，有学历的限制和职务工作经验要求。学历高的任职时间要求短，学历低的则任教时间要求就长。除此之外，还有业绩方面的要求，荣誉证书、教学研究、课程改革方面的成绩等。中等师范学校（含中专），担任小学一级教师职务5年以上或者专科本科毕业，担任小学一级教师职务4年以上的就够基本的条件了。其他的条件就是择优，一般教师能达到，教学知识丰富，基本功扎实，教学效果良好，完成学校的任务量等等。
基本功竞赛
第三，关于职称方面的问题，中级职称到高级职称是非常难的，并不是费力就能达成。很多大学毕业后参加工作，再加上一定的工作时间，评了中级职称后，人基本步入中年了，尤其小学中学阶段的老师，以女性居多，这时候家庭和工作难以兼顾，在工作方面就没有更多的精力再往前一步了。尤其是职称评定，也是非常的难，达到基本条件的人数多，其他方面的条件就水涨船高了。中级到副高是个槛，很多老师中级到退休，不做科研方面的业绩，也不评先评优，只做个简单的教书匠，个人认为，也很好。
教师
第四，教育的本质是传道受业解惑，不在乎职称高低，职称低的老师也能培养出高水平人才。职称跟待遇挂钩，主要是激励人前进，在教师的道路上发挥更大的作用，帮助教育改革，促进教育发展。但是现在的职称评定一直在改革，教师的教学任务本来就比较繁重，加上平时的示范课评比、检查、开会、课后服务、各种总结报告，所剩时间就更少了。如果再加上教改、科研的任务，会影响到教师的上课效率，毕竟人的精力是有限的。适合教书的做教书匠挺好，喜欢钻研研究教育规律、改进教学方法的做科研也挺好的，只是希望职称评定方面的条件能更人性化一些。
教师
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