近年来，宾川县切实转变育人理念，创造性地运用中小学生综合素质评价平台，细化评价激励体系，不断提升中小学生综合素质，中小学生综合素质评价平台工作成效明显。
在金牛一中的课堂上，每当老师提问，学生都争先恐后举手回答问题。回答完毕后，老师还根据学生的综合表现发一张激励卡，对该学生学习态度认真、听课状态良好的行为进行激励。
这样的情形，发生在金牛一中实施“中小学生综合素质管理与评价平台”之后。
2014年9月，金牛一中作为云南省首家试点学校实施慧海“中小学生综合素质管理与评价平台”。它是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件，管理和记录学生的综合素质评价，包括道德品质、学习能力、交流与合作、审美与表现等方面。
在实施过程中，金牛一中结合“中小学生综合素质管理与评价平台”中的“标志性发展卡”，自主创新设计了“校长激励卡”、“班主任管理激励卡”、“值周教师激励卡”和“孝敬之星卡”。由校长、老师和家长分别对学生在学校、课堂以及家中遵守纪律、文明礼貌、成绩进步、孝亲敬老等方面进行激励，让学生能够从教师和家长的激励中找到自身的闪光点。
学校还定期开展“星级学生”、“红旗班级”评选活动，激发学生的积极性和创造荣誉班集体的责任感。同时，从各班选出管理小助手，授予“值周班长”和“文明卫士”的称号，负责协助老师，在课间对本班及其他班学生进行课间纪律、卫生、仪容仪表、文明礼貌等方面管理，进一步强化学生的自主管理能力。
自实施“中小学素质教育信息化管理与评价平台”以来，学生行为习惯、文明礼貌、守纪好学等综合素质得到不断提高，真正做到让学生充分发挥潜能，从课业关注走向人文关怀，让每个学生都能得到健康、全面发展。而且，教师的教育观念不断转变，师生关系也渐渐融洽。
金牛一中学生 杨新月
为我们搭建了展示自己的平台，找到了自己的亮点，增强了自己的信心，使我们能在学习茁壮成长，快乐学习。现在我已经是一名五星级学生，我为自己所取得的成绩感到自豪。
金牛一中教师 杨绍娥
在平台实施之前，学生很难管理，学习被动，荣誉意识淡薄。平台实施以后，学生发生了很大的变化，他们荣誉感增强，学习主动性增强，班级的凝聚力增强，师生的关系很和谐。
项目的实施，还为学校发展注入了全新的活力，升学率也逐年递增，全校呈现出一派崭新的面貌。
金牛一中校长 孙敬东
通过三年不断的探索和创新，在各方面都取得了空前的成效。教师观念得到改变，从传统的灌输式教学中解脱出来，学生能找到自信，能够在学校快乐学习和生活。家长更能了解学校、理解学校、支持学校的工作。
与金牛一中一样，金牛三小是“中小学生综合素质管理与评价平台”的试点小学。通过项目实施，金牛三小学生的在动手能力、行为习惯、学习能力等方面也得到了全面发展。
金牛三小学生 辛杰然
它让我上课回答问题更积极，成绩和各方面的品行都得到了提高，回家还可以帮助父母，分担家务，帮父母分担压力。
金牛三小教师 王雷
促进了学生的自我发展，它激励了每个学生学习动力，学生从被动学习转变为主动学习。评价系统的使用促进了学生良好习惯的养成，同时也减轻了老师的工作量。
金牛三小也进一步拉进了学校与家庭的距离形成了学校、家庭、社会三级一体的局面，步上了良性循环的发展轨道。
金牛三小校长 金继春
教育教学成绩取得了大幅度的提高，得到了学校教师学生及家长、社会群众家长及上级的充分肯定。
通过努力，在金牛一中和金牛三小实施的“中小学生综合素质管理与评价平台”，已于2017年开始在全县范围内推广，目前覆盖金牛、州城、宾居、乔甸、力角等8个中心学校的所有中小学。宾川县“中小学生综合素质管理与评价平台”改革工作取得实质成效。
宾川县教育局副局长 甘煜
今后，我们将全面贯彻落实党中央全面深化改革的要求，持续推进教育的改革，要在教师队伍的培训上加大力度，培养培训提高教师队伍的整体素质和质量，要在全面推进素质教育，为学生的终生发展上着力，要在教师队伍的评价激励机制上下功夫，全面提高教师队伍的积极性。相信经过现在们的努力，宾川教育一定能够在和谐、健康、持续发展的轨道上稳步前进。
李永松 蒋利兵 张义红/报道
大侠/编辑 吴松江/审核
