现代社会，竞争激烈，大家都在你追我赶，拼命挖掘自己的潜能，从来没有坐等天上掉馅饼的好事。现代社会已经从“大鱼吃小鱼”，进入了一个“快鱼吃慢鱼”的时代，快人一步，则抢尽先机，赚得盆满钵满，发展机会多多，落后一步，则可能失去很多发展机会。在语文学习上也是如此，如果你做不好预习，不能走在学习的前面，那么可能有一天，你的语文成绩会落在所有学生的后面。
我们都知道，正常的一节语文课包含有预习、复习过渡、讲授新教材、课堂练习、布置作业、巩固测验等部分，当然了，教无定法，也可以根据实际调整一下教学顺序，不过，无论如何，上好一节课的前提就是充分预习。我们看到，排在第一位的就是预习了，这一步走不好，下面的顺序就乱了，学习效果肯定大打折扣，时间长了，学生甚至会失去学习语文的兴趣。俗话说得好：“凡事预则立，不预则废”，那么，该怎么进行语文课程预习呢？
我们认为，首先，学生要树立学习语文的正确的态度，因为不管是对学习来说，还是对其他工作来说，端正的态度永远是做好一切任何事情的前提条件。提前认真预习语文，是为了更好的学习并领会、运用语文知识，就好像游泳运动员参赛前，要自己先锻炼一会儿，伸伸胳膊缩缩腿，以避免正式比赛中出现腿抽筋的不利状况。如果把上课看作是游泳比赛，那么预习就好像是正式比赛前的热身，没有认真预习好，进入课堂学习过程中肯定会顾此失彼，应接不暇。
其次，我们知道了认真预习的重要性，该怎么进行预习呢？有哪些注意事项？还有要预习哪些内容呢？我们认为，从语文课程来说，需要做到以下几点：
第一是每篇课文的字词知识
字词的读音、意义是我们必须首先要熟悉的，这是学习语文的基础和先决条件，如果连这一点都做不到，对不起，语文你可以毕业了！哈哈，开个玩笑。我们知道，词语经过长期的积累，就会从量变发展到质变，进一步养成敏锐的语感，根据上下文的语言环境就可以判断生字词的大致意思，对于完成语文学习任务，做语文试卷现代文和古文阅读理解题，绝对如探囊取物一般。
我们建议，预习语文时，可以按照这样的顺序：先把不认识的生字词圈划出来，然后借助工具书，查找其具体的读音和意义，用小字写在对应的字词旁边。最后，再准备一个练习本，把不会念、意思不懂的每个生字词最少写三行，一直坚持不懈努力下去，提高语文成绩可计日而待也。
第二是每篇课文的背景知识
我们知道，任何一篇文章都是在特定的时空内完成的，带有不可磨灭的时代印记。要想真正理解文章表达的主要意思，理解文章中语句之外的丰富意蕴，和作者进行超越时空的交流对话，必须要去设法体会作者当时的心境，毕竟有很多内容是一语双关的，作者真实的表达是藏的很深的。
比如预习鲁迅先生的小说《故乡》，这篇小说的背景是辛亥革命后十年间，中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史。了解到这些，我们就会感受到作者对贫苦农民深深的同情，对那个吃人的旧社会极端的愤慨之情。小说反映了半殖民地半封建社会贫苦农民悲惨的历史命运，揭示了农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困的社会根源，指出了封建精神枷锁的束缚是农民不能改变奴隶命运的重要原因。作者深切感受到儿时记忆中的故乡与现实中故乡的巨大反差，从而抒发了向往新生活的美好愿望。
第三是作者常识
了解作者常识，可以帮助我们更好的学习语文。所以我们在预习时，还要尽可能详细地了解作者的生平经历，有哪些重大事件改变了作者的人生轨迹，把握作者各个人生阶段思想感情变化的脉络，这样才能理解文章表现出的一个时代的深度和广度，理解和认同作者所表达的与众不同的思想观点，在最大程度上与作者产生情感上的共鸣。
比如学习鲁迅先生的小说《故乡》，如果预习中不了解鲁迅先生早年留学日本，立志学医救人，后来觉得医人不如医愚，遂弃医从文的经历，就不会知道他是中国最坚定的反帝反封建的斗士，他的一生都在积极探索救国救民的道路，你就不会了解他的笔下，闰土、杨二嫂这些人物形象的社会意义。现在读起来，我们仍然感觉到真实，真乃写尽写透了人性啊。
注：举两次鲁迅先生的例子，是因为我们认为鲁迅先生的文章离现在年代久远，学生不易于理解。
最后，我们认为不动笔墨不读书，要预习文章内容，在句子旁边用笔做好批注，概括作者行文的思路，先写什么，后写什么，思考一下为什么这样安排，顺序颠倒过来会有什么影响？可以采用的方法有对比法、置换法等。
对比法：把原先段落删了，感受下删掉前后在语意表达上的区别，在对比中理解作者表达的特定意思。
置换法：用近义词置换原词语，感受下语意表达上受到的影响。
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