【油菜论教】
教师是教育振兴的关键所在，10余年的基础教育课程改革，教师观念不断更新，教学方式有所改变，自身素质有所提升，但教师自身的风格，已湮没于教学模式化的洪流大潮之中。
“风格是打开艺术之门的钥匙”，教学风格是教师走向优秀的必经之路，是优秀教师的风范，更是每一名教师追求的大境界。
教学风格体现着教师的教学思想、教学技巧、教学风度和教学特色，是教师教学艺术成熟的显著标志。教学风格充分体现教师的教学艺术的鲜明的个性化，是教师长期教学实践的积淀。教师你没有风格，可能一时成功，获得掌声、鲜花、荣誉，可你永远无法得到真正的桂冠。
作为教师一路耕耘，一路奉献，有收获，有积累，但无风格而言，不能不说是一种遗憾。教师的一节课如同一首诗，好似一幅画，更像一段优美的旋律，拨动孩子们的心弦，这是世界上迄今为止独一无二的伟大创造。
教学风格的塑造源于教师的个性、思想、方法和特色。定性、定向、定法是形成教学风格的基石，模仿、探索、创造是教学风格形成的路径。每个教师都有着自身的优势、特长，不可避免也有劣势、不足，要善于扬长避短，结合志趣、爱好、性格等设计职业规划和教学发展方向。教师要不断追求个性，努力寻找自我，发现自我，超越自我。
教师的教学风格不会一蹴而就，需要打磨中再现精美。初始阶段不妨从模仿开始，模仿大师、名师，不仅仅局限一位，两位，多多益善。要专而博，博而精，达到入心，入胸，入境。齐白石先生说过“学我者活，似我者死”。模仿，学习借鉴要神似不能形似，要孜孜以求，不断探索和创造，学为我所用，学为我所有，学为我所得。
心有多大，舞台就有多大，我们教师要有风格的高度。要敢于立足山顶，勇于站在巨人的肩膀上，精于研究，潜心教学，功到自然成。成功源于坚持，源于执著，源于优秀。教学之法，本于人性，教学风格，起于追求，乃教师至臻境界。
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