什么是教育孩子的至高境界？
我想就是“顺其自然”，它是发现自然规律，然后尊崇、认可它，遵循它，那应该是人类的终极目标。
第一重“顺其自然”：自然界的自然 在纯粹的“自然”里面，“自然”给我们哪一种存在的形式？我们应该接受哪种形式？
生来为鸟，就在天空翱翔，做鸟的事；
生来为狼，就在草原上奔跑，做狼的事。
我们不需要有那么多深奥的学问，以最单纯的方式信任大自然，也是信任大自然的最聪明的方式。
第二种“顺其自然”：社会的自然
有人说得“顺其自然”得“自然”，显然已经不是真正大自然中的“自然”了。
自从人类学会了使用火，学会制造和使用工具，建造了房屋，发明了电灯、汽车、计算机、手机这些之后，我们其实离真正的大自然就越来越远了。其中，使用火是一种人类特有的行为，人类开始吃熟食，是一种突变，从此以后就大不相同了。
比如：生老病死是基本的自然规律。我们在抗拒，学会了很多养生的办法，还发明了药品，建造了医院。似乎，得了大病之后，没有人像动物那样就在那里等死，都会互相帮助，去喊“120”，去上医院，去进“ICU”。
比如：“日出而作日入而息”也是自然规律。我们也在抗拒，我们发明了电灯，我们有时在“公鸡打鸣”之前就起来，有时我们加班、熬夜。
对于孩子来讲，仅仅凭借要把孩子送到学校去进行教育这一件事，我们做的就已经不是“顺其自然”，应该把孩子放在家里（巢穴）想吃就吃、想睡就睡、想玩就玩……这才是“顺其自然”。
我们是人类，我们恰恰是在努力不“顺其自然”。如果说要“顺其自然”的话，我们应该是顺应人类社会中的社会自然。
顺应什么呢？人类社会中有历史的、文化的、经济的、生活的各种规律或者趋势、潮流。
我有时会坐火车，下车之后，我从不问出口在哪里，大家走的那个方向肯定是出口的方向。并且从来没有错过任何一次。 我在拥挤的地铁站，只能被别人推搡着前行，既无法停在原地，也无法逆着人群走。
我想我这就是在“顺其自然”。有时，不知道往哪里走，就跟着绝大多数人走。
对于知识，越来越多的人在说“知识改变命运”，“知识决定命运”，“科技是第一生产力”。
那就努力学习知识、科技，我想才是“顺其自然”。
对于法律，“顺其自然”就是懂法、守法，而不是以自己不识字，不懂法为借口，更不是质疑法律是不是公正，法律存在的意义不是因为公正不公正，也不是因为法律公正就遵守，不公正就不遵守，而是因为它是法律。
第三种“顺其自然”：家长的自然
有的家长，尤其是那些在孩子身上做了很多努力之后，发现效果不佳的家长，就双手一摊，无奈地和很多人说：“顺其自然”吧！
但这是哪一种“顺其自然”呢？自然界的自然？人类社会的自然？
还是纯粹让孩子自生自灭的一种不负责任的托辞？一种已经让孩子“爱咋咋地”的投降宣言呢？
如果说从纯粹的自然角度，来理解这个“顺其自然”，我相信孩子会把自然中的动物天性——玩耍和懒惰发展到极致的，不担心吃、不担心穿，那就拼命地玩游戏，四处疯跑，游手好闲，好吃懒做。
如果说这是让孩子“顺其自然”地学习做人、学习知识，这显然是悖论。学习诚实守信、正直顽强；学习理化生、语数外这些应该是违背“自然天性”的，而“不学”却是一个柔软、舒服又保健的长枕头，谁不愿意把脑袋放上去好好休息呢？
希望家长所说的“顺其自然”不是托辞，不是放弃，不是宣告失败。
橙子老师认为：
各位家长，如果把“顺其自然”，看作是寻找自然和社会规律，顺应时代的趋势和潮流，好好学习，努力工作，这无可厚非。但是把“顺其自然”作为一种消极地对待孩子的态度，我觉得是不可取的。积极地“顺其自然”，我们还是主人；消极地“顺其自然”，我们就成了奴隶或者旁观者了。
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