一般说来，教科书对教学内容已经作了组织和安排，教师完全可以忠实于教材、照章行事.但是应当看到，教科书对教学内容的组织主要是在知识层面，从显性知识的逻辑关系来安排教学秩序，教材目标是指向知识理解、技能形成和知识应用.在发展学生核心素养的教学指向下，教学目标超越了对显性知识的理解层面，这种目标的进阶逼迫老师不得不思考一个问题：如何通过知识的教学来达到培养学生核心素养的目标要实现这个目标，单纯地照本宣科可能会事倍功半，结合学情，整合多种资源、对教学内容进行优化组合，营造从知识学习到能力提升的教学环境，是实现发展学生数学核心素养的正确理路.因此，面对新课改带来的新教学，需要教师在进行教学设计之前对教学内容作精细的加工.#作业设计大赛一等奖#文章写作#双
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