教育部网站曾发布《对十三届全国人大三次会议第2825号建议的答复》（以下简称《答复》），公布了教育部经商中国科协答复十三届全国人大三次会议“关于在我国全民普及逻辑知识的建议”的具体内容。《答复》指出，加强逻辑知识教育，对于提升思维综合素养和创新能力，推进我国基础研究水平提升和创新型国家建设具有重要意义。事实上，近年来，教育部、中国科协都采取了一系列举措，加强逻辑知识教育，推动提升全民逻辑知识素养。
2022年4月，四川文艺出版社的《简单的逻辑学》出版。该书是一本“中国人为中国人写的逻辑学”，内容本土化，作者是获得“2020中国好书”《基本演绎法》的作者刘洪波老师，并由逻辑学专家李媛媛教授审定，熊明辉教授、刘汉民教授、郝增明律师等多位逻辑学及法学专家鼎力推荐。
谈到为什么要出版《简单的逻辑学一书》，显而易见：“懂道理”好理解，只要你是一个心智健全、有一定文化知识和社会常识的人，自然都“懂道理”，可要做到“讲道理”就有点难度了。要做到“讲道理”，关键是需要随时提醒自己，往往我们讲的道理，仅仅是“我们认为的道理”即“私理”，而未必是“公众认可的道理”——“公理”，或者换句话说，是“事实道理”而非“理性道理”。
母亲上班带孩子到办公室是迫不得已，孩子在办公室打闹嬉戏是小孩的天性，这些都是母亲的“私理”，但这也是客观事实，因此就形成了“事实道理”；但从公众认知来说，不应该带孩子来上班，要阻止孩子在办公室打闹嬉戏，这是“公理”，是“理性道理”。一般来说，“私理”应该服从“公理”，这样才能被他人所接受，才能成为他人眼中讲道理的人。同样，因为孩子的原因而迟到、早退、请假等等，也都只是“私理”，不是“公理”，不是“理性的道理”。
怎样才能既懂道理也讲道理，如何避免以“私理”代替“公理”，从而成为一个讲道理的人呢？这就需要我们能够进行正确的思维，并对客观事物有一定的认知，而逻辑学正是一门教你如何进行正确思维的学科，学一点逻辑，你或许能够成为既懂道理又讲道理的人。
然而，西方在小学阶段就开始学习逻辑学，我国由于历史原因，未将逻辑学纳入基础学科，这造就了国人对逻辑学的为难情绪，掌握逻辑学较为吃力。此次，本书力图克服这个难点，在书中运用4大板块 50个用脑关键 120个生动鲜活的事例阐述逻辑学的基本知识和理论，化晦涩为通俗，用最少的时间掌握权威逻辑学知识。
本书的特点是事例多，而它的优点也是这些事例。因为要把深奥的逻辑学理论讲明白，需要先把这些知识捋清楚；要让读者理解起来觉得容易和有趣，就需要用生动活泼的事例来帮助理解。本书从序言开始就使用了事例，举了一个新房装修的例子和一个跟随母亲上班乱翻东西的孩子的例子。前者是一个民法相邻权纠纷的事例，在生活中不免遇到，后者则是一个最典型生活纠纷的事例。这就从一开始告诉了读者，学会逻辑可以帮助我们处理这些生活纠纷。
正如浙江大学光华法学院求是特聘教授、中国逻辑学会副会长、博士生导师、教授熊明辉的评价：本书浅显易懂，体系也完备，说理清楚，张弛有度，介绍的逻辑理论非常基础，特别适合想系统了解逻辑常识的人群阅读，是一本极具可读性的逻辑学普及读物。
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