上好语文课的建议简单(收藏最简单却总被忽略)(1)

2016年是新课程标准修订的关键一年,也是课程改革不断深化的一年。就中学语文教学而论,其实改革从未中辍,各种中学语文教学法创新多变,层出不穷。但它们的效果如何,恐怕就是仁者见仁,智者见智了。

北京大学漆永祥教授密切关注中学语文课程改革。近年来,他也常到中学观摩听课,耳聆目验,感慨良多,忧虑日深。在他看来,中学语文教学中存在一些不好的方法、习惯:不重视笔顺笔画,不注重基础知识,拒绝记忆背诵,不再用粉笔板书,一切向形式化、网络化、碎片化、浮浅化、空洞化、“百度”化发展,有席卷横扫之势,传统语文教学方式受到挤压甚至歧视,已沦为可有可无者,甚至无立足之地。

针对时下中学语文教学的现状,漆永祥老师向中学语文教师提出 “十请”之恳求。

一、请拿起粉笔

汉字汉语教学与英语等拼音文字最大的不同,就是汉字讲求笔顺笔画与间架结构,蒙童习字,须先从笔顺笔画次序学起,现在中学生甚至大学生写字不讲笔顺笔画,这就是小学教师的失职。而能否写一手好字 (不是指书法多好,而是指结构合理成型),初高中阶段是成型时期。除了学生自己习字外,语文教师的引导与表率作用至关重要。现在流行网络教学,语文教师一节课下来,不用粉笔,不写板书,鼠标轻按,甚是洒脱。但窃以为语文课上不写板书,等于自断双手,自弃生路,那就不是语文课,不能给学生起到示范作用。同时,想想有多少学生热爱语文,正是从老师一手潇洒雅丽的板书开始的。

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二、请放下电脑

目前在大多数中学,无论城乡,教师上课用PPT教学,颇为流行。更有甚者,条件好的中学,师生每人手持掌上电脑,一会儿看视频短片,一会儿 “百度”搜索背景知识,一会儿摁键选择答案,一会儿统计答案正确与否,热闹非凡,手忙脚乱。这样教学,好处是省时省力,统计答案瞬间即知,便于教师随堂了解学生是否掌握知识要领。但这种貌似先进无比的教学方式,始终使学生的注意力集中在手中的电脑上,而不是在教师的讲解中,课后问学生老师讲了什么,则如羚羊挂角,无迹可寻。教师手中应该拿着课本,学生手中应该握着笔,而不是电脑。

三、请读出声来

古人云:书读百遍,其义自见。古代儿童自幼就诵读古书,虽不通义,然对古文之起承转合、铿锵起伏、语感节奏、合辙押韵等已经非常熟悉,在此基础上知义习文,便相对容易 “入口气”,所谓 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,即其意矣。如今不仅中学,就是幼儿园、小学亦少诵读,“书声琅琅”已经成为历史,此可为深痛者。试想一堂课之内,教师自身的领读诵读,或师生共读共赏,抑扬顿挫,声情并茂,就是世间最美好的朗诵,而且对团队协作、增进同学感情等大有助益。放弃领读、对读与集体朗读等,没有对话与表达,就无法领略汉语之美,无法顺畅地沟通与交流,是干枯无味的哑巴语文,学生到了大学仍然是个哑巴学生。因此,应该加强读与说,而不只是闷声读低头写。

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四、请少用道具

使用道具是教学辅助环节之一,利用好道具,可以促进教学,使学生更易懂易学。但在我所观摩以及评选过的语文教学中,有的教师一节课上恨不得用十来样道具 (留学生教学更是如此),一会儿弯腰从讲台里掏出一件玩意儿,自以为创新,殊不知那是变魔术。其实,语文教师的形体动作,手舞足蹈,腰扭臂挥,嘴翘眼瞪,头转脚踏,就是最好的演员和道具,就是强大的气场,这才是真正的风乎舞雩,令学生如沐春风。

五、请慎用网络

网络教学,风靡全球,此为时代大潮,不可不预此流。但如今从幼儿园到大学课堂,各色PPT,音画动漫,百样十色,千变万化。各类网络教学大赛更是如火如荼。不用PPT者,甚至被视为异端,几不能见容于世。一堂课毕,上百页翻转闪耀,流光溢彩,或鸡汤酸汁,或宏大叙事,争奇斗艳,愈翻愈烈。教师演得精彩,学生看得过瘾,可留在学生脑海中的,不过是五花八门的风景及支离破碎的片段,如同演电影,与其如此,不如索性让学生看场好电影。

六、请回归课文

语文教学的原点在课文,根基在课文,学生需要记诵、理解的也是课文,教师将课文的字、词、句讲通讲明,将基本的课程内容讲懂讲透,能事毕矣。可现如今的教学,教师往往上下千年,跨地万里,援引背景,过求艰深,于一字一词中求所谓 “微言大义”,既牵强附会,又错误百出。又如现在推行的一些时髦教学法,动辄让学生准备上万字的课外材料,貌似直观形象、激励思索、增加体验与实习实践等能力,但过于求形式或效果,而本课课文的基本内容反被丢置脑后。正所谓鱼失珠弃,筌隐椟亡,师生皆累身疲心,了无效果,何苦来哉。

七、请写作生活

以高考作文为代表的写作,是中学教学中师生皆谈之色变的难点。除了写作本身对学生有难度外,过于追求所谓 “高大上”的效果,将写作题材与内容架在空中云端,一味倡导探究未来,触摸心灵,抒发崇敬,钦慕英雄,学生强作解人,讨厌至极,无话可说,越写越涩。何不降低高度,放回地面,让孩子写写同桌,写写雾霾,写写乱无秩序的十字街头,写写发生在自己身上的故事。只要文从字顺,体物达情,有一定的感悟和体会,就是好作文。

八、请少用教辅

如今的语文教学,基本上是教辅的教学,而不是教师的教学;没有教辅,则教师不能上课,学生无法学习。犹如病躯腿软,无拐则不能行。我的梦想是:减少错误百出、嚼烂发呕的教辅材料,让教师根据自己的体会讲课,哪怕教师的理解有失误有偏颇,他也一定会讲得有声有色,有模有样,而不是照猫画虎,食之不化。而学生则根据自己的喜好读书,有时间读经典、读小说、看电影,游春赏秋,健身打球,甚至玩玩游戏。

九、请少开书目

从清季张之洞 《书目答问》以来,就不断有学者给全民或学子开必读书目,我在中学调研时,也经常遇到校长希望我给学生开书目,但我坚决反对给中学生开什么 “必读书目”,因为如果让一个半饥不饱的农村学生读 《红楼梦》,或者让一个锦衣玉食的都市学生读 《平凡的世界》,他们都会读不懂甚至反感。将课本知识内容学懂消化,就已经是一个合格的中学生;若学有余力者,则任他们自寻兴趣,自觅途径,每个人的爱好不一样,选择的书籍也会不一样,只要是古今中外经典作品,让学生在书山学海中畅游,教师从旁引导,以为扶助,哲学家、化学家、经济学家、作家等将会从他们中喷涌而出。

十、请注重实践

语文不仅是文学和语言,还是文化、社会与生活的 “大语文”,语文只有部分在课堂,其他都在窗外人间,在车流人海,在乡野田间,给学生实习实践的机会,去认识、了解和体验社会生活,而不是隔天在马路上扶老太太过街,或者是两周去一趟敬老院给老人洗一次脚,做一把秀,回到家里,却连自己的被子也不叠。学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,实践动手的能力,理解思维能力,以及写作素材的寻觅,都应在课堂、生活与社会实践中得到成长与丰富,所以中学适当重视与增加实习实践课程是非常必要的。

我充分理解中学从校长到师生,实际都在努力,都在改革,但高考压力和社会媒体的妖魔化渲染,使他们幽愤不平,苦不堪言。但中学要自振自救,方式其实非常简单:坚决抛弃附加在语文课上的承载物,果断扔掉背在自己身上的无用物,解放手脚,降低 “高度”,回归课文,回归原点,回归大地,回归平实。那么,一切都会好起来的。

总有人问我,你认为学语文什么最重要?你属什么派?我要说的是,我不属于什么派,如果一定要归个派,那我就是 “基础派”。我再强调一下,或者说,重要的话要说三遍:

打基础!打基础!!打基础!!!

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漆永祥教授连续多年参加高考历史、语文等科目的评卷工作,在阅卷工作中,漆永祥老师有着学者的慧眼,总能发现很多问题,包括阅卷中暴露出来的教学和高考命题的问题。他一样样去调查思考,写下很多文章,这些文章影响很大,现已由人民教育出版社汇集出版——《欲觅金针度与人——语文教育与高考论集》。

这里面收录了漆老师多年来对于语文教学、高考、阅卷、评分的论述和经验总结,满满都是干货。

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温儒敏老师在序言中评价这本书为“实实在在的事情”,教师和学生“能从中获取很多有利于改进教学和备考的启示”。

顾之川认为“本书汇集了漆永祥教授近年来有关语文教育教学和高考语文的论著,有论文,有访谈,有演讲稿,有讲义,有序言,有调研报告,可谓精彩纷呈,胜义无限”,“对语文教育和语文高考的许多真知灼见,读来让人耳目一新”。

原载 《语文学习》2016年第3期

公号首发于:语文清话(ljyuwenqinghua)

原文标题为《抛开束缚 回归本原——中学语文教学“十请”》

图片源于网络

设计:任美玲(实习)

编辑:周 丹

主编:吴海涛

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