为响应《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，助力教育信息化带动教育现代化，聊城大学外国语学院孙先洪副教授积极探索，以将信息技术与大学英语课程深度融合为目标，构建了适用于省属综合应用型大学的基于微课的线上线下相结合的混合式教学模式，我来为大家科普一下关于通过课堂教学改革提升质量的学校?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
通过课堂教学改革提升质量的学校
为响应《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，助力教育信息化带动教育现代化，聊城大学外国语学院孙先洪副教授积极探索，以将信息技术与大学英语课程深度融合为目标，构建了适用于省属综合应用型大学的基于微课的线上线下相结合的混合式教学模式。
在此次探索之前，大学英语教学存在教学供给单一性与学生需求多样性的失衡、 重视语言技能培养，忽视文化意识以及思维能力提升、过度依赖终结性评价，教学评价模式单一等问题。为解决此类问题，立体构建信息时代教师信息化教学素养，真正实现教学效果与效率的提升，聊城大学外国语学院聚焦培养大学生的英语综合应用能力、跨文化交际意识以及批判性思维能力，围绕着信息技术与大学英语课程深度融合的目标，构建了适用于省属综合应用型大学的基于微课的线上线下相结合的混合式教学模式。
据了解，聊城大学自2015年起就已经开展了基于信息技术的混合式教学模式的改革和实践。多年来，聊城大学深挖教材，立足实际，充分整合线上及线下教学资源的优势，结合小组合作项目式课堂教学方法、U校园智慧教学平台、翻转课堂等多种方式，拓展教学时空，搭建了立体化混合式教学模式。这既能满足学生的多元化需求，也能丰富课程内容。“本学期学校的大部分课程都可以进行线上学习了，我们可以不仅自主确定学习进程和选择课程内容，还能够及时诊断学习效果并对知识进行回顾。”来自聊城大学文学院的王舒宁同学感慨道。
“为了能够增强教学的亲和力和针对性，我们采用了单元‘主题式’教学内容新体系，以定位性评价、形成性评价、诊断性评价为主，终结性评价为辅，制定出了新的评价标准以及规则。”聊城大学外国语学院大学英语教学改革项目主持人孙先洪副教授介绍到，线上线下混合式教学模式及立体化混合式教学模式可以促进大学英语教学信息化，有利于学生自主学习、深度学习。他还说到，混合式教学模式有助于发挥学生在线学习与集体授课的优势，增强学生建构知识能力与自主解决问题的能力。谈及对混合式教学模式的感受，桑海煜同学分享道：“老师上传的文本、视频、PPT等资源为我们自主学习提供了知识载体，平台的论坛功能也为我们提供了讨论和合作学习的空间。”
据悉，此次混合式教学模式的构建不仅推动了聊城大学信息技术（微课、慕课）与英语教学的整合，也在山东工商学院、潍坊科技学院、济宁医学院、聊城市第三中学等多所学校的英语教学中产生广泛影响。
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