刘媛老师讲得很好《丁香结》第一课时，我来为大家科普一下关于语文六年级上册丁香结课堂笔记?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
语文六年级上册丁香结课堂笔记
刘媛老师讲得很好！
《丁香结》第一课时
1、自学提示有四两拨千斤的作用，课文丁香结共6个自然的，前三段都是讲丁香花，老师故意让学生画出文中描写丁香结的句子，启发学生思考作者的写作意图（但是老师并没有留下话题，比如可以接一句：题目是丁香结，为什么那么多篇幅写丁香花？把这个问题作为伏笔埋下）：
（自读提示）
浏览课文，用横线画出描写丁香结的句子，看看都出现在文章的哪些段落；
作者写丁香结之前，用了较多的篇幅写了什么？
2、用归纳地点的方法，梳理了作者的写作顺序，便利学生对段落内容的概括（第一课《草原》的关键词概括）：
城里街旁、城外校园、斗室外
3、落实语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。老师的引导学生感受第一段丁香花像小家碧玉，第二段像大家闺秀，第三段花和雪的相互成就。虽然评价是从老师口中说出，但是：
学生已经经历感受第一段对丁香花动词描绘的想象；
第二段对丁香花香气的联想，如上册的《桂花雨》中桂花的奔放热情，兰花的清雅幽静；
第三段中古诗词的引用，把花比作雪，把雪比作花：“独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。”“墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
4、用原句和对比句的方式，突出原句的用心，表现丁香花的绚烂：
才知是两行丁香/是两行丁香（委婉和直接的美学效果截然相反）
《丁香结》第二课时
1、一个好问题有醍醐灌顶的作用：年年赏花，为什么今年就有了这样的感悟？（风景和心境都恰恰好而已）
2、由丁香结想到中国传统服饰——盘扣，也是一种结，从外形上相似又美好。
由眼前的丁香结联想到古代诗人对丁香的描写，想到丁香的象征意义——愁怨
另辟蹊径，愁怨的丁香到作者这里有了从容、积极、豁达的意义，其实在这里，文章前半部分的丁香花描写也就有了答案，打开了结，不就是那半树银妆、白的潇洒、紫的朦胧，不就是檐前积雪嘛。
3、一个漂亮的总结对课堂有升华的作用：生命是多姿多彩的，它给我们芬芳的同时，也会给我们幽怨的丁香结。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心态。
听课后自我总结：
这篇课文文采飞扬，写得淋漓酣畅，读完口齿生香又爽利痛快。仔细品味，《丁香结》包含了作者的生活经历、人生感受和审美趣味。细细说来，首段的“似乎”，就是一个看似一处闲笔一样荡开，年年丁香开花，今年怎就格外茂盛，话题导入的自然，如秋水无痕。
先就丁香花浓墨重彩的描写，再引出平时不解却又没有深究的说法——丁香结，真是水到渠成。
又从丁香自古是文人笔下，多情人心中的愁怨象征，偏偏不落窠臼，翻出——结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？恰似诗人刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”读到这里，看似头重脚轻的文章结构，此时已经是风姿绰约，窈窕动人了。
真是好文章，没有读够。
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