刘媛老师讲得很好《丁香结》第一课时,我来为大家科普一下关于语文六年级上册丁香结课堂笔记?下面希望有你要的答案,我们一起来看看吧!

语文六年级上册丁香结课堂笔记(简略梳理六年级上丁香结中小学网络云平台语文教学知识点)

语文六年级上册丁香结课堂笔记

刘媛老师讲得很好!

《丁香结》第一课时

1、自学提示有四两拨千斤的作用,课文丁香结共6个自然的,前三段都是讲丁香花,老师故意让学生画出文中描写丁香结的句子,启发学生思考作者的写作意图(但是老师并没有留下话题,比如可以接一句:题目是丁香结,为什么那么多篇幅写丁香花?把这个问题作为伏笔埋下):

(自读提示)

浏览课文,用横线画出描写丁香结的句子,看看都出现在文章的哪些段落;

作者写丁香结之前,用了较多的篇幅写了什么?

2、用归纳地点的方法,梳理了作者的写作顺序,便利学生对段落内容的概括(第一课《草原》的关键词概括):

城里街旁、城外校园、斗室外

3、落实语文要素:阅读时能从所读的内容想开去。老师的引导学生感受第一段丁香花像小家碧玉,第二段像大家闺秀,第三段花和雪的相互成就。虽然评价是从老师口中说出,但是:

学生已经经历感受第一段对丁香花动词描绘的想象;

第二段对丁香花香气的联想,如上册的《桂花雨》中桂花的奔放热情,兰花的清雅幽静;

第三段中古诗词的引用,把花比作雪,把雪比作花:“独出前门望野田, 月明荞麦花如雪。”“墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。”“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

4、用原句和对比句的方式,突出原句的用心,表现丁香花的绚烂:

才知是两行丁香/是两行丁香(委婉和直接的美学效果截然相反)

《丁香结》第二课时

1、一个好问题有醍醐灌顶的作用:年年赏花,为什么今年就有了这样的感悟?(风景和心境都恰恰好而已)

2、由丁香结想到中国传统服饰——盘扣,也是一种结,从外形上相似又美好。

由眼前的丁香结联想到古代诗人对丁香的描写,想到丁香的象征意义——愁怨

另辟蹊径,愁怨的丁香到作者这里有了从容、积极、豁达的意义,其实在这里,文章前半部分的丁香花描写也就有了答案,打开了结,不就是那半树银妆、白的潇洒、紫的朦胧,不就是檐前积雪嘛。

3、一个漂亮的总结对课堂有升华的作用:生命是多姿多彩的,它给我们芬芳的同时,也会给我们幽怨的丁香结。我们既要有赏花的情调,又要有解结的心态。

听课后自我总结:

这篇课文文采飞扬,写得淋漓酣畅,读完口齿生香又爽利痛快。仔细品味,《丁香结》包含了作者的生活经历、人生感受和审美趣味。细细说来,首段的“似乎”,就是一个看似一处闲笔一样荡开,年年丁香开花,今年怎就格外茂盛,话题导入的自然,如秋水无痕。

先就丁香花浓墨重彩的描写,再引出平时不解却又没有深究的说法——丁香结,真是水到渠成。

又从丁香自古是文人笔下,多情人心中的愁怨象征,偏偏不落窠臼,翻出——结是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?恰似诗人刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”读到这里,看似头重脚轻的文章结构,此时已经是风姿绰约,窈窕动人了。

真是好文章,没有读够。

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