诗歌教学 回归诗意
——古典诗歌“入境”教学的一些基本策略
刘洋／文
诗歌是一种以凝练的语言抒发情感的文学文类，人性向最细腻、最深厚、最高尚、最美丽处发展需要借助诗歌，古典诗歌堪称中国文学皇冠上的璀璨明珠，一直以来，古典诗歌都是语文教学重要的组成部分。然而，无法回避的现实是：目前，古诗教学普遍缺乏诗意。本该美丽的课堂，我们却常常走马观花，浅尝辄止。也许部分语文老师对古典诗歌教学的认识存在误区，认为诗歌的精妙之处可意会而不可言传给初中生，担心学生缺乏鉴赏水平，还找到了一个浅尝辄止的理由：学生只需现在积累好这些诗词，将来鉴赏、回味也无妨。所以有不少语文老师把诗歌教学的目标只停留在背诵、默写这个层面上。
笔者认为，对于诗歌的鉴赏不能无限制的挪后。美学家朱光潜认为：对于诗的欣赏，只是觉得好或觉得不好还不够，必须进一步追究它何以好或何以不好。新课标关于诗歌教学，也有 “ 提高学生欣赏品味和审美情趣 ”的表述。所以， 我们要根据学生已有的鉴赏水平，进行一些诗歌鉴赏尝试。
内容简介:
本书是刘洋老师从教18年来辛勤笔耕的结晶。有课例，有随感，有论文，记载了刘洋老师期望成为语文教育专业的学习者和研究者的奋斗足迹和成长喜悦，是对其“生命激励生命”语文教育理念的最佳诠释。本书对年轻教师的成长极具借鉴意义。
推荐语：
在龙外，刘洋是我最熟悉的老师之一。他主要是通过他的课堂以及对学生的热爱践行美好教育，他在工作中表现出来教育情怀和专业素养，是我心中“美好教师”的模样。
龙外开办之日就把“以名师培育学生”作为一条重要的办学策略，作为在龙外成长起来的名师，刘洋以一本《刘洋老师教语文》向我们诠释了好老师既要是精熟教学的业务能手，更要是关注学生精神成长的“人师”。刘洋的成长揭开了龙外教师的成长密码：好的教育教学既要关注学生当下生活的美好，更要赋予他们未来美好生活的能力。
——唐文红（龙岗区外国语学校校长，深圳市首批科研专家工作室主持人）
这世界，从来不会自动为你辟出成功的捷径。18年辛勤笔耕，凝聚了语文教学路上的点点滴滴，汇成思想的河流，载着刘洋老师稳稳地前行。课例见匠心，随感蕴情怀，论文寓深思，细细读来，我们能感受到语文人返璞归真的诉求及对语文教育的不懈追求。细微中的韵味，平淡处的华章，刘老师借语文教学研究思考实现着摆渡自我、修行生命的人生理想，也为许多在教育路上摸索行进的语文人点燃了灯火。原来，成功即热爱，即坚持，即思考。
——肖培东（浙江省永嘉县十一中校长、语文特级教师、中学正高级教师）
从《刘洋老师教语文》中所呈现出来的精彩纷呈的课堂教学景观中，我们不仅可以欣赏到刘洋老师“其言也约而达，微而臧，罕譬而喻”的点石成金之美，还可以领略到“把课堂还给学生”理念支撑下学生超越常人想象的主动学习的“继志”之妙。刘洋在课堂上虽然常常有意将自己“遮蔽”起来，但依然在“偶尔露峥嵘”中显现出其卓然的才华。何止于才华？又何止于课内？他那浓浓的仁爱精神与人文情怀，又在更大的范围里引领着学生自然而然地走进了一个真善美的领地里，既让当下的他们学会了做人之道，又为其未来点亮了生命的前程。
——陶继新（山东教育社编审，原总编辑）
作者简介：
刘洋，1982年出生。深圳市和龙岗区初中语文兼职教研员。深圳市龙岗区第六届党代表。曾赴新疆喀什、西藏察隅、四川甘孜等地支教。两次荣获全国课堂教学大赛一等奖。十多次应邀在全国执教示范课。先后获得“广东省作文指导优秀教师”、“深圳市十佳青年教师”、“深圳市中青年骨干教师”、“龙岗区年度教师提名奖”等荣誉。2014年被全国中语会评选为“全国中学语文首届学术先锋人物”，2016年教育部“国培计划”骨干教师。现任深圳市龙岗区外国语学校教师发展部主任。
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