昨天朋友来找我，提到老师反应她儿子数学跟不上，已经很抵触学习数学了，怎么办？
恰好前段时间分享了《幼儿园没有提前学知识，小学能适应吗？》文章后，也有妈妈问我，怎么提前帮助孩子做学习上的准备，所以今天来分享一下我们曾经玩过的一些数学游戏。
01分水果
这是NN和YY两岁左右，我们就开始玩的游戏。一开始并没有什么目的，就是因为那段时间孩子很热心参与家务，所以给她们找一点事来做。
方法也很简单，比如饭后吃水果，我会准备上一个果盘，哈密瓜、圣女果、提子等等，一般是两三种混在一起。然后让孩子根据家里的人数、按年龄从大到小来分，可以一次分完，也可以数次分完。
这么大的孩子，当然是很难做到刚好平均分的，也不用太在意这个结果。因为孩子在数家里有多少人，有几种水果，给爸爸多少块，给妈妈多少块，年龄大小排序等等，这里面都在使用数学思维。
哈哈，大家发现没有？“尊老爱幼”，也可以从数学思维上去练习呢。
02爬楼梯
孩子小的时候，爬楼梯时不时会闹着要抱，我们家因此在楼梯上玩了好多年的游戏，时间夸大从孩子上幼儿园到小学四年级。即使到现在，也时不时玩一次。
玩法是：石头剪刀布，赢了的可以走n个台阶（n可以根据实际情况自己定，比如2个、3个、5个）。有时候一个人会连续赢好几次，两个人的距离会越来越远，声音听不见，这个时候双方可以协商，允许后面的人前进几步。
玩这个游戏的初衷与培养数学思维毫无关系，纯粹是因为YY的那句名言：“我的脚是用来穿鞋的，不是用来走路的”。她从学会走路后，就再也不愿意走哪怕一步，超过5米的距离，几乎都要用游戏来解决。
03数车子
NN和YY小时候，都有一个特别喜欢车的阶段，那个时候，停车场、洗车店、十字路口、公交车站成了我每天遛娃必去的打卡地。
我们会根据车的颜色、车牌颜色、5坐或7座、客车或小货车、广州车或非广州车等分类，来计算每种车的数量。
有时候在公交车站，玩着玩着我们也会一时兴起，坐上某趟公交车来个半日游。后来大一点去坐地铁，孩子已经会主动去观察：这条地铁线一共有几个站，我们经过了几个，还有几个到目的地，这一排坐了多少个人，对面那一排又坐了多少个人，有几个吊环，站了几个人等等。
很多小孩都是小车迷，有自己的摩托车、公交车或者地铁梦，孩子只要有了分类、数量的思维，他们自己就能随时随地开启大脑工作。
04捡果子
广州的主要行道树之一，榕树，总会有无数的果子密密麻麻地掉下来。现在，我家阳台外的木棉树，上面的花也时不时“啪嗒”掉下来一朵。
生活在一个四季常绿的城市，各种花、果、叶子，都是唾手可得的材料。
我们家有一个全家都喜欢的活动，就是收集果子或者花朵。有时候，几百米的距离，我和NN可以走上三四个小时，就是因为要边走边捡果子和花朵。
捡回来有什么用呢？玩呀。可以把花和果子摆成各种形状：爱心、三角形、圆心、圆嘟嘟的脸、穿裙子的小女孩、小兔子头、一个字……
有些果子可以喂鱼，有些花可以做成书签，还有些果子可以让它发酵，然后用作阳台植物的肥料。
只要你想玩，就一定能有无穷无尽的创意。
而且，孩子除了数数外，捡果子、分果子、摆图案的这些动作，与孩子写字握笔需要用到的肌肉，几乎是一致的。
即使到现在，NN已经12岁了，也还是很喜欢这个游戏呢。
05找目标
这个游戏和“爬楼梯”异曲同工，也是为了解决孩子“不愿走路要抱抱”的问题（实在没办法，家里有个懒得过分的YY，逼着我们想出很多游戏来）。
每次在路上，看到孩子脸上开始露出不太情愿的表情，或者嘴里开始嘟囔，我们就会玩这个游戏。
找一个目标，有可能是前面一根电线杆，一个特别显眼的招牌，一个垃圾桶，一棵比较大的行道树，一个路障，总之各种可以让你一眼发现的东西，都可以成为游戏的目标。
方法就是，看各自分别需要几步才能走到标志物那里。
后来发现，这个游戏被孩子们用在了群体游戏中，经常带着一大帮孩子玩得不亦乐乎。有点类似“老狼老狼几点钟”和“一二三木头人”。
这充分说明，游戏也是相通的，可以举一反三，千变万化的，唯一不变的是游戏的精神和思维。
当然，还有许多游戏里也会用到数学，比如之前分享过的用数数计算隧道长度，还有后来孩子大一点我们在家里玩的许多桌游，传枕头唱歌（或者背诗）等。
这些游戏一开始玩的时候，没有一个是想着要让孩子锻炼数学思维的，很多都是为了解决孩子哭闹、抱抱等问题。
但是后来，这些游戏给了我们很大的惊喜。
首先是孩子养成了很好的观察习惯。她们时时刻刻在观察，既高度专注又能及时切换。这让她们有了许多机会去发现生活中美好的事物，及有趣的事情，同时让她们对生活环境周边极其熟悉，无形中大大增强了她们独立外出的自由度和安全感。
其次呢，她们有很好的分类及数量的思维，这个思维可以运用于生活中的各个方面。
当然，这对于她们学习小学数学肯定也是有帮助的。这里分享YY的两个小故事。
YY是特别懵懂的孩子，NN一岁就知道了回家按门铃要按哪几个数字，小区有几条门，妈妈下班是从哪个方向回家等。但是YY直到5岁了还完全搞不懂这些问题。
熟悉她的阿姨们经常跟我开玩笑，“等YY读小学了，你就在家专心等着数学老师的投诉吧，哈哈！”（我也曾暗搓搓地怀疑过是否智商问题，哈哈哈）。但是，这一切从来没有发生过。
一次是YY快5岁的时候，有一天突然问我，“妈妈，你知道我们家这栋房子，每一层是多少台阶吗？”
然后她很淡定地告诉了我两个数字，一个是每一层的台阶数，一个是总的台阶数。我在幼儿园观察到，YY和其他4岁多的孩子，在玩游戏数数的时候，经常数到19会跳回去从10重新开始，或者数到29跳回20重新开始。
我家住5楼，台阶总数肯定超过29，这说明她自己在游戏中突破了这一点。
另一件事情发生在读小学前，有一次我们去爬长城，返程的时候，YY突然问我，“妈妈，我知道6 6 8等于多少了，等于20。”
我记得当时特别惊讶，立刻跟同行的朋友分享了这个事情。因为在家里和在幼儿园，我们都从来没有进行过任何知识的学习，这种三个数相加，而且和超过20，还是边赶路边心算，对于一个学龄前儿童来说，确实是一个“高难度作业”。
这一切，我觉得得归功于我们家曾经、有些现在还经常玩的游戏。今天稍微整理了一部分，希望对学龄前妈妈们有一些帮助和启发。
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