☆ 美术活动怎么帮助幼儿成长？
1）美术活动能促进幼儿语言与审美的发展，并能带来心理抚慰，促进视觉审美心理的发展。
2）美术活动运用创造力，有利于右脑的开发，并进一步促进左右脑协调发展，对智力开发大有益处。
3）美术活动中幼儿对自己作品的表达以及对其他作品的欣赏过程，都有利于幼儿语言能力的发展。
☆ 该在什么时候给幼儿画笔？
早期的美术教育活动通过感知过程激发幼儿内心深处的某些创造基因，进而释放幼儿各种潜在的能力。幼儿在1岁多的时候就会用整个手握着笔进行自由涂鸦，这时的幼儿一边涂鸦、一边牙牙学语，诉说着内心的想法。
所以，为了充分支持幼儿这种天生的创造行为，在安全的状态下，1岁多的时候就可以给幼儿提供容易抓握的油画棒，粗的蜡笔或者可以让幼儿任意玩色的软笔工具；到了中大班，可以提供一些细笔、硬笔供幼儿绘画。
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☆ 让幼儿“自主选择”，在美术教育中有多重要？
1）在美术活动中让幼儿自主选择创作内容而不是被动地接受“今天画什么”，是符合幼儿心理、生理发展规律的。
2）幼儿需要一种自主的教育方式和环境，这有利于幼儿感受美术活动的快乐，并逐渐将美术活动内化为自己的经验。
3）自主选择有利于幼儿非智力因素，如自信、专注等能力的培养。
☆ 让幼儿爱上美术、创作出好的作品，家长应该做些什么？
1）带幼儿做大量的欣赏，可以是生活本身，春天含苞欲放的小花，满目金黄的油菜花田，妈妈的花裙子......
2）带幼儿去逛逛博物馆，欣赏名家的画作。
3）让幼儿接触不同的美术材料和媒介物，告诉幼儿不是用笔才能作画，撕纸黏贴，纸板装饰，拓印，轻粘土……这些方法也都可以创作。
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有了这些好玩的，相信孩子一定会爱上美术！
☆ 美术活动时，幼儿坐不住怎么办？
因为个体的心理差异，有的幼儿面对美术活动总是坐不住。为此，教师或家长可以：
1）创设快乐的美术情境，如用动听的音乐、有趣的影片进行导入。
2）在美术活动中加入一些秩序感，如某个动作来让幼儿安定或相对固定的活动流程。
3）围绕活动主题，适当变换活动形式，让幼儿保持新奇感。
☆ 能让幼儿学简笔画吗？
简笔画是成人以抽象概括的线条，将简笔画交给幼儿临摹，对幼儿造成的伤害是巨大的。简笔画会限制幼儿的想象力，而对于“像”的追求也会磨灭幼儿对绘画的兴趣。
☆ 画得像不像对幼儿来说重要吗？
成人常将幼儿作品与现实事物进行对比，以像不像作为评判标准，这是不对的。
1）总是以像不像来评判，会限制幼儿全面发展美术潜能。
2）并非所有的美术主题都有清晰可辨的对象，如幼儿的精神世界等。
☆ 手工活动非要做出一个作品吗？
幼儿进行手工活动，重要的是对不同的材料有触觉、对各类材料的特性有自己的感觉；是身体和心灵感受到愉悦；是在这个过程中手部精细动作和小肌肉得到发展。而能不能做出一个完整的、家长满意的作品，其实没有那么重要。
☆ 如何避免美术活动是幼儿完成教师意图的过程？
这样的情况常出现在“创意美术”中，作品看似是自由、随意地，实际却是教师意图下的产物，幼儿只是根据教师的指导，在局部进行所谓的自由创作。
这虽然是按照教学目标进行指导，但忽略了幼儿的个体差异，不尊重幼儿的自发绘画表现。长此以往，幼儿容易认为画画是为了像，是为了老师和父母满意。
☆ 如何引导幼儿用美术的眼光看绘本？
1）选用以图像为主题的绘本作品，不要让文字干扰幼儿的直观美术欣赏。
2）引导幼儿去感受纯粹画面的视觉艺术，体会艺术家的创作过程。
3）借助绘本中的画面，自然而然地融入美术知识点。
4）结合绘本内容，带领幼儿开展相关的美术创作活动。
☆ 如何帮助幼儿从生活中收获审美经验？
幼儿建构自己的知识世界时，是通过人、事、物及感官的直接经验，探索出世界是如何运作的。所以，直接观察身边的世界，就是收获审美经验的绝佳途径。
一般来说，观察的对象应该和特定主题的美术内容相结合。比如要开展以白云为主题的美术活动，不如带着孩子去看看天上飘的云，水中倒影的云，收获关于云的经验。
以上，就是今天口袋研究院关于“你该知道的美术教育知识点”的讨论，希望能对你的工作有所帮助哦~
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