前几天我们介绍了剑桥的学霸级英语教材《Unlock》，很多群友兴趣很大。我们也计划在1月的写作班中全面引入这个教材，和《Great Writing》一起配合。《Unlock》教材的设计理念非常好，今天我们来看看教材是如何组织内容，让这样优秀的设计理念落地实现的。
首先我们看看教材的级别设定：和《Great Writing》一样，《Unlock》系列按照欧洲CEFR框架的级别来设定。我查到CEFR级别与蓝思值的对应，并与雅思/托福考试级别要求做了个对比如下：
（以上数据来自 The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and The Lexile® Framework for Reading ,全文这里下载：https://metametricsinc.com/wp-content/uploads/2018/01/CEFR_1.pdf）
下面我们以Level 3的教材来看，对应CEFR B1水平，北美6年级左右。下面的内容来自《Unlock》 Level 3 Unit 1 <Animals>.
Part 1 —— Watch and Listen
一开始是课堂热身。在观看视频之前，有个讨论，课堂上会有启发式问题提出来，老师引导同学们七嘴八舌聊一下，算是课堂Warm Up。还有视频中的高频单词介绍(Glossary)。
接下来，是视频播放，通过一段有意思的视频让同学们迅速进入学习状态中：
《Unlock Level3》 Unit 1视频
阅读部分的练习包括：理解大意(Main Ideas)和抓住细节(Detail)，分别对应不同的练习，接下来是分组讨论。
Part 2 —— Reading
阅读之前，有个Preparing to Read环节，一些单词以及完型填空，理解阅读相关的概念。然后是一篇一个Page左右的阅读量。这里同样需要同学们有个输出：比较濒危物种和灭绝物种，总结它们的区别。
这里同样有对Main Idea和Detail的理解练习：
阅读理解练习后，是开放话题讨论：你用过其他的动物制品么？如果我们在动物栖息地保护上花更多的钱，因为减少了其他领域的开支，比如说医院，你怎么看这个问题？
第二段阅读练习也是一样的结构：阅读前准备，阅读理解练习，开放讨论。、
这部分的开放讨论，将两部分的阅读内容结合起来，希望同学们在讨论中给出自己的观点。这部分课堂讨论In-Class Discussion是很重要的内容，我们的Unlock课程教学计划中，每节课课堂讨论时间不低于15分钟，每个同学都要参与。
接下来是一个延伸练习，主要是学术词汇的学习。
Part 3 —— Writing
前面我们说过，批判性思维Critical Thinking是《Unlock》教材设计的主要亮点，下面我们在写作环境是如何贯彻这一设计理念的。
首先介绍基于圆圈的分类整理分析法，这是比较和对比写作法的基础知识。然后是一个练习：
并且用前面介绍的方法来整理：
接下来是本次写作练习的语法知识讲解与对应的练习：
后面还有好几组：
上面是针对Critical Thinking的练习，接下来是学术写作技能(Academic Writing Skills)的练习环节。这个单元的内容是主旨句Topic Sentences.
接下来是Topic Sentences的练习：
然后是今天的写作任务Write Task。在我们的课堂上，这部分通常是课后作业。
对于写作作业，教材中还提供了自检列表，同学们根据教材内容对自己的写作进行检查和评估。
Part 4 —— 课程回顾
最后部分，是对这一单元学习内容的回顾，让学生检查一下是否完成预期目标（虽然估计各个都是写已完成...）
以上，就是一个完整的《Unlock》 Level3 Read&Write 介绍。从我们的对比来看，《Unlock》课程非常鼓励同学们的参与并输出内容的。如果仅仅是按部就班完成练习，那就真的是大材小用了。
在《Great Writing》课堂上，我们更多的是将写作拆分到各个细节上，逐一加强练习。《Unlock》则是在一个高一点的角度来练习写作，着重于观点整理和写作架构。因此，我们将同级别的《Great Writing》和《Unlock》结合起来使用，让同学们既有整体的思路提升，又有具体的写作技能落地，全面提升英语语言运用能力。
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