情感是人类生活永恒的主题，古今中外，莫不如是。作为小学生作文素材的最大主题类之一，我们除了用我们前几篇文章所用的方法之外，还有没有一些好的方法呢？今天，我们继续以学生的作品为例，和大家探讨情感类作文的写法，希望会让大家有新的收获。
先看作品。
小作者在这儿没有按照常规的步骤，也就是按照记叙文的方法来展开文章，而是用散文的笔法，将自己的感受细腻的展现出来，给人一种感觉，这样的幸福也在我们身边。现在我们一起跟随着作者的文字，走进小作者的创作过程。
一、言之有序
作为六年级的学生，是没有朱自清的功底的。如何做到形散而神聚？一个简单的方法，那就是按照一定的顺序来介绍。小作者先介绍早饭时妈妈的唠叨，再说上学时的一路风景，最后介绍学校发生的故事，在时间的轴上，同时也有空间的变化，作者可谓匠心独运。
二、将情感融入在普通的小事之中，融入在身边小小的事物之中。
作者一开始就给大家展现出一幅再普通不过的画面:
作者没有一句费话，也没有过多情感的外露，但是读者分明能感受到作者想要表达的是什么，小作者聪明地运用了白描的手法，展现给我们充满生活气息的画面。
从全篇文章的角度看，写得最好的还是下面这段文字:
白云，风，树叶，鸟儿，蝴蝶，阳光，大楼，蓝天……我们更愿意把这段文字当成是电影中的一个镜头，有静，有动，有色彩，更有生命的气息，让人回味无穷。统编六下，有一篇课文《匆匆》，朱自清就是把自己的情感融入在普普通通的事物中，小作者活学活用，把这种写作方法运用在了自己的文章中，这才是最好的学习。如果，在以后的作文过程中，能熟练的运用这种写作方法，自己的语文素养肯定会水涨船高，而文章的品味也会上升好多层次，一举多得，何乐而不为呢？
三、有收有放，有的放矢组织好语言。
散文最忌漫无目的叙述下去，东一句西一句，到最后收不过来。特别是小学生，对散文的训练还是太少，怎么收住自己的思路，才是对“形散而神聚”最好的解释。怎么收住自己的语言呢？小作者给了我们一个非常好的思路，那就是回到自己最熟悉的生活场景中去:
把情感的注脚放到学校生活中去，放到最容易升华的空间和事件中，以此结尾，虽戛然而止，但回味无穷，让人产生无尽的遐想。
文无定法，只要能抒发自己内心的情感，能引起读者的共鸣，那就是有味道的好文章。
以此共勉！
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