Hi,大家好,小颜在Study今天如期更新第七篇——学习理论。看到这里,先表扬一下你,真棒,坚持了这么久!虽然很累了,但是一定不能放弃,加油啊!累了就休息一会,然后再投入进来!我看好你!加油!离成功越来越近了!

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三、学习理论

1、行为主义:

(1)巴甫洛夫经典性条件作用理论——狗

①基本观点:形成刺激与反应的联系【选择题】

②内容:

——无条件反射(狗吃到食物流口水)—本能

——条件反射(狗听见铃声流口水)—后天习得

③举例:条件反射(信号)

——客观实物(望而生畏)

——语言、符号(谈虎应变)

④条件反射基本规律:

刺激的泛化分化

——泛化:相同反应(分不清)

——分化:不同反应(分不清)

(2)桑代克——尝试错误说——猫(关猫吃鱼的实验)

①实验:盲目尝试——逐步减少错误——再尝试

②学习定律:

(预习)——准备律(例如:先饿猫)

(做题)——练习律(反复饿猫、放进笼子里)

(反馈)——效果律(猫出来就有鱼吃)最重要的环节

(3)斯金纳(程序员)——操作性条件作用理论——小白鼠

①规律:

强化:正强化,行为增加,条件是愉快的,例如:表扬、奖励。

负强化:行为增加,条件是厌恶的,例如:撤销处分。

Tip:普雷马克原则:对小孩子说你只要吃了饭,就可以看动画。

惩罚:行为减少,条件是厌恶,例如:体罚、谴责。

消退:无行为、无条件。例如:不予理睬。

(4)班杜拉——社会学习理论——宝宝(小朋友)

①实验:观察学习。让参与宝宝分成三组在一间房间里看电视出现的模范行为。

A组 ——攻击得到奖励

B组 ——攻击得到惩罚

C组 ——攻击什么都没有

通过实验我们可以得出班杜拉的三种强化形式:

直接强化。

替代性强化。(看别人得到奖励,才去做。)

自我强化。(自己奖励自己)

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(1)

2、认知主义:(学习是主动在“头脑内部”构建认知结构)

(1)苛勒的完形——顿悟说。

①实验:黑猩猩取香蕉。

②观点:学习是通过“顿悟”过程实现的,学习的实质在于构成完形(整体的认识)。

(2)布鲁纳的认知发现学习理论——哪(布鲁纳)来发现结构【考频低】

两核心:学什么、怎么学。三过程:获得、转化、评价。

一个实质:主动形成认知结构。四原则:动机、结构、程序、强化。

(3)奥苏贝尔(奥苏伯尔)——有意义学习论

①实质:将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

②条件【简答题】

——学习材料的逻辑意义。【新知识】

——有意义学习的心向【想】

——学习者认知结构中心必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。【旧知识】

③先行组织者【选择题】

不是指某一个人,而是先于学习任务本身呈现的一种“引导性材料”,它要比学习任务本身具有较高的抽象。

(4)皮亚杰认知发展理论——研究自己的女儿【选择题】

①四个名词:

图式(认知结构)——自己的认识/想法

同化(认知不变)——不改变自己的想法

顺应(认知改变)——改变了

平衡(状态、动)——不再纠结

Tip:前面的同化、顺应都是在对认知的适应,最终达到平衡。

②认知发展理论:

——感知运动(0—2岁)获得了客体永恒性(9—12个月)。

解释:永恒性就是不在眼前,仍认为存在。例如著名的“小白象实验”

——前运算(2—7岁)“万物有灵论”(泛灵论);一切以自己我为中心;思维具有不可逆性(刻板性);没有守恒概念;判断只能运用一个标准或维度。Tip:这个年龄段孩子没有逻辑能力。

——具体运算(7—11岁)守恒观念形成(标志);思维运算具有可逆性(三山实验);思维运算必须有具体的事物支撑;可以进行简单抽象思维。

——形式运算(11—16)接近成人,有逻辑推理、归纳(学习微积分)(5)维果斯基——理论与教育

①最近发展区。

②启示:教学要走在发展的前面

③内容:

潜在发展水平(学生在帮助下完成任务)例如英语六级

他俩中间的区域就叫最近发展区

当前发展水平(学生能独立完成的任务)例如英语四级

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(2)

3、建构主义学习理论【全题型备考】

①基本观点:

——知识观:

(1)解释假设(所有的知识解释都是动态的,也就是说明所学知识是会不断变化的。)

(2)情境性(具体问题具体分析)

(3)经验背景建构(主观性)

——学生观:

(1)丰富性——潜能

(2)差异性——不一样

——学习观:

(1)主动建构性(自主)

(2)社会互动性(合作)

(3)学习情境性(探索)

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(3)

4、人本主义学习理论

(1)马斯洛(自我实现的人格观)

(2)罗杰斯的学习理论(他妈妈也是产婆,你还记得谁也是吗?)

——他认为学生中心教学观(非指导模式),老师只是充当“助产士”、“催化剂”。

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(4)

5、个体差异

①智力差异:

(1)水平:正态分布(数值),大部分人的智力都是一样的。

(2)类型:各有所长。

(3)表现:有的聪明早慧、有的大器晚成

(4)性别:总体水平大致相等、离散程度男性大于女性;优势领域有区分。Tip:离散程度指特别聪明或特别傻的人。

②认知方式差异:

(1)场独立型场依存型:内部(理科生,教学不严谨) VS 外部(文科生,教学严谨)。

(2)沉思型与冲动型:一个做题慢,对的多/一个做题快,错的多

(3)辐合型与发散型:多个到一个/一个到多个(认知)

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(5)

6、埃里克森的社会性发展阶段理论(他的师傅弗洛伊德你还记得吗?)

①信任对不信任(0—1.5岁)婴儿期——建立信任感,克服怀疑

②自主对羞怯与怀疑(1.5岁—3岁)儿童早期——建立自主感,克服羞怯。

③主动感对内疚感(3—6/7岁)幼儿园期——建立主动感,克服内疚。(主动帮助别人(价值目标感))

④勤奋对自卑(6—12岁)小学期——建立勤奋感,克服自卑。(这个阶段的孩子要注重孩子能力的培养,基本上你叫他干活他会很乐意。)

⑤角色同一对角色混乱(12—18岁)中学青年期——建立角色统一,克服混乱。(性别、社会角色)

后面还有三个阶段,考试不考,删了,有兴趣可以自行百度。

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(6)

7、学习兴趣的激发与培养【简答题】

(1)建立积极心理准备

(2)利用学科优势

(3)创设问题情境

(4)在一、二课堂培养(指课内、课外)

(5)改进教学法

教资的教育知识与能力必背知识点(教育教学知识与能力)(7)

8、良好学习习惯的培养:

——培养小学生良好学习习惯的策略:【考到需要自己拓展】

①课堂②引导③正强化④开展活动⑤家长作用⑥个别辅导⑦评价体系。例如:发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯。

没有任何想要的东西能轻易得到,这就是你努力的理由。加油吧!明天更新小学德育知识!,