心理发展的理论
皮亚杰：认知发展阶段论
皮亚杰认为发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。
他将个体的认知发展分为四个阶段：
1.感知运动阶段（0岁~2岁）
2.前运算阶段(2~7岁)
3.具体运算阶段(7~11岁)
4.形式运算阶段(11~成人)
埃里克森：人格发展阶段论
他认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，他划分了8个阶段。
1.基本信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）
2.自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）
3.主动感对内疚感（4~5岁）
4.勤奋感对自卑感（6~11岁）
5.自我同一性对角色混乱（12~18岁）
6.亲密感对孤独感（18~25岁）
7.繁殖感对停滞感（25~65岁）
8.自我整合对绝望感（65岁以上）
维果斯基：“最近发展区”理论
维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
联结学习理论
桑代克 ：错误说（试误论）
桑代克：是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。
经典实验：饿猫实验
三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
