在教育我们的社会方面，全球的教师和雇主至少有一个共同点：21 世纪，核心素养不再是奢侈品，而是必需品。
“最容易教授和最容易测试的核心素养现，也是最容易自动化、数字化和外包的核心素养，”亚洲协会全球城市教育网络的 Vivien Stewart 写道。 “由于这种转变，学校将注意力转向为所有学生培养 21 世纪核心素养和能力。”
这些核心素养和能力包括批判性思维、解决问题、知识应用和创造力的认知核心素养；沟通与协作、领导力以及全球和跨文化意识的人际交往能力；以及自我指导、动机和学习如何学习等个人核心素养。
全球不同地区的机构目前正在尝试不同的方法来整合和衡量 21 世纪的核心素养。斯图尔特说，香港是众多引入项目评估的城市之一，“要求学生将他们的知识应用于新问题”。上海现在使用 PISA 类型的问题解决测试作为“将课程转向现代核心素养和教学方法的方向”的一种方式。多伦多的课程标准明确强调评估学习核心素养和工作习惯以及内容知识的必要性。多伦多和西雅图都“对评估学生全球能力的方法感兴趣——他们是否可以在全球范围内应用 21 世纪核心素养。”
尤其是新加坡，证明了成功采用此类标准可能会是什么样子。
“首先，新核心素养正在整合到整个学校课程以及教师准备和专业发展中，”斯图尔特解释道。 “正在鼓励不同的教学方法，包括更多地使用基于探究的学习、信息和通信技术、合作小组学习和解决问题的程序等。
“接下来，国家考试系统正在修订，以通过不同的评估模式纳入更高水平的思维核心素养，包括开放式和基于源的问题以及新加坡的传统论文格式。”
斯图尔特说，一些核心素养主要在学校层面进行评估，例如学生计划和进行科学实验的核心素养，以及在其他课程领域开展项目和设计工作的核心素养。 “在小学，评估和给家长的报告更加全面，超越了学业成绩，还涉及学生发展的其他领域。并且正在改变对即将毕业的教师的预期能力，以匹配学生的这些成果目标。”
机构在他们选择采用哪些能力和核心素养以及在哪个年级水平方面存在差异，但它们通常属于上述三个主要类别：认知能力、人际交往能力和个人内在核心素养。
以下是我们认为学生掌握的核心素养。
它们是什么？- 学习如何学习。成为正式学习环境的一部分就像为房子搭建脚手架。一旦你进入“现实世界”，框架就会消失，你要保持站立的状态。知道如何自学——并愿意这样做——是建立持久基础的唯一途径。
- 获得同理心。 “有效设计的第一步是获得对‘用户’的同情，”教育大师 Weezie Yancey-Siegel 在她的 Eduventurist 博客上写道。 “无论从事可持续发展、医疗保健、教育、商业还是技术工作，设计或重新设计服务、系统或产品都需要能够挖掘客户、患者、学生或社区的思维方式和观点。想想你有多少次听到有人说，‘现在，他们为什么要这样建造它？这没有意义。设计师可能在这方面不太熟练。”
- 创造力。这种能力是解决问题的重要组成部分，尤其是在资源有限的时候。学校在激发学生的创造力方面做了很多工作，但更重要的是，我们需要确保我们的学生理解为什么它很重要。
- 远见。趋势发现和模式识别属于这一类。正如社会企业家大卫伯恩斯坦所说，“智能是预测未来的能力。”
- 数字素养/编程。尽管在我们的国际化世界中非常强调成为双语，但要学习的另一种关键语言是计算机编程。如果能很好地使用计算机，可以节省资金并有更多的自由来完成（和推销）工作。
- 策展信息。我们可能会抱怨信息过载，但诀窍在于将其视为一个机会。如果能够处理大量数据并过滤所有数据以找到真正有价值和有用的东西，那么将以一种高度就业的方式处于领先地位。
- 能够驾驭不同的观点。全面发展不仅意味着知识的广度，还意味着有能力参与各种话语。考虑跨学科课程和连接学习。
- 有创业精神。我们都会时不时地有很棒的想法，但我们能实现它们吗？根据创造性冲动行事最终是真正的创新者与其他人的区别。
- 作为一个团体促进者。了解如何通过促进团队协作来发挥团队的最大潜能。不是每个人都必须领导——成为一名促进者只是意味着让创造性的事情更容易发生。
- 保持最新。如果你从不阅读，那么请开始。如果你不能很容易地看到应该如何应用它们，你的核心素养就会生疏。
教授 21 世纪的核心素养可能具有挑战性。鉴于课程和时间限制，教育者倾向于不同意哪些应该优先于其他人，并且评估它们并不容易。那么，我们能做些什么来帮助自己保持正轨呢？
- 创建测试核心素养转移的场景，而不仅仅是核心素养。学生需要培养将他们在一种情况下发展的核心素养、概念、知识、态度和/或策略应用于另一种情况的能力，无论是本能地还是经过深思熟虑的思考和分析。
- 花时间指出更大的图景。学生需要理解给定变量之间的关系以及如何将这种理解应用到不同的环境中。此外，如果学生了解给定主题如何适应“大局”或有意义的背景，那么学习特定知识和核心素养的相关性对学生来说会更加清晰——也更有动力。
- 将技术视为学习的自然组成部分。是时候面对现实了：今天的学生对没有技术的生活几乎没有概念。所以停止谈论将技术融入学习，开始谈论将学习融入技术。
- 让你的课程跨学科。学生在了解为什么每个学科很重要、专家如何创造新知识以及他们如何交流时，会发展他们的 21 世纪核心素养和知识。
- 教学生学会学习（元认知）。由于学生通过正规学校学习的数量是有限的，他们也必须学会自学。
- 直接解决误解。人们对世界如何运作有许多误解，直到他们有机会提出替代解释为止。
- 促进团队合作作为一个过程和结果。协作工作的能力是什么 21 世纪的一项重要核心素养，更不用说最佳学习其他关键核心素养的重要条件。
- 开创创客文化。创新需要创造力才能有效，而创造力需要创新才能发挥作用。请参阅我们关于创建文化社会的帖子。
- 让学生在小组中尝试不同的角色。有时他们可以是“经理”，有时他们可以是“组织者”或“平面设计师”。在一个项目中，学生可以与同龄人一起担任许多不同的角色，这使他们能够以一种更具协作性的方式与他人合作，而不仅仅是拆分项目，然后最终将其重新组合在一起。
- 教授数字素养。今天，学生可以获得难以想象的大量信息。需要教导学生如何筛选有关某个主题的数百万个可用网页，找到他们需要的内容，并识别事实信息和听起来像事实的观点之间的区别。
